| 标题 | 提升初中学生英文写作水平的策略探究 |
| 范文 | 安倩倩 郑思雨 对于学生来说，英文写作是较难掌握的知识点。因此众多英语教师采用多种方法开展写作教学，但所起效果始终不甚理想，学生学习兴趣依然不高。问题在哪里，究竟如何教学才能提升学生学习的积极性，才能让学生摆脱对英文写作的“恐惧”心理等。教师的这些疑问如果得不到及时解决，英文写作低效或无效状态将会继续持续，这样无疑会严重打击学生学习英语的自信心，并对当前开展的英语教学改革带来不利的影响。本文从英文写作的重要性以及提升英文写作的有效策略两大方面进行研究探讨，以期达到教学有效性的目标。 1.英文写作的重要性剖析 1.1有利于强化学生的英语语言组织能力 在学生学习英语的过程中，“听、读”两大技能的掌握，能够将有效的语言信息储存在大脑中，继而通过“说、写”两大技能将储存的信息进行汇总整理转化成符合语法规则的语句。而用英语进行交流，又呈现出较强的随意性，只有书面写作，才能将语言组织的严密性体现出来，同时检测出学生掌握语法知识的程度。实践证明，英文写作水平高的学生，体现出较强的语言组织能力，而英文写作水平较差的学生。写出的往往是“汉语式”作文，语言组织较混乱，错误较多。因此加大英文写作训练，提升学生写作水平，对于强化学生语言组织能力起到积极的促进作用。 1.2有利于促进“听、说”两大技能的掌握 写作不仅有利于活跃学生思维。而且能够加深对所学单词，词汇的记忆和理解，加快学生中英文的转换速度，促进“听、写”三大技能的掌握。因为在中国学生学习英语的过程中，听，说是比较难掌握的技能，难掌握的根源就在于，学生大脑中接收到英文的有效信息后，要在最短的时间内转换为中文，才能被学生理解。而正是因为转换的时间过长，学生在听力或说英语时跟不上正常的英语语速，导致学生听不懂或说不好英语。英文写作正好可以弥补这一学习弱点，加快学生掌握“听、说”两大技能。 2.提升初中学生英文写作水平的策略探究 学生英文写作水平的提升，是多种因素综合作用的结果，只有教师从多方面，多角度开展教学，综合提升学生水平，学生的英文写作水平才能有所改善和提升。 2.1加大单词、词汇量的掌握 俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有食材，即使是技术再好的做饭能手，也不能做出可口的饭菜。英文写作也是如此，学生没有掌握丰富的单词，词汇量，也就不能写出优美的文章。鉴于此，教师在教学过程中，应让学生最大程度地掌握单词量。而对于学生来说，记忆单词无疑是枯燥无味的，在这种情况下，教师可以为学生制定每日单词的学习计划，采取数量有少到多的原则。这样长期坚持下去，学生掌握的单词量会越来越多，从而为提升写作水平打下坚实的基础。 2.2扩大阅读量，开阔视野 古人有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累丰富的知识，开阔的眼界，才能挥笔自如。英文写作也不例外，如果学生仅仅局限于课本的阅读，写作思路也将会受到极大的限制，即使是作文创作出来，内容也会是簡单无味。这样的写作水平又怎能取得好成绩呢？经过调查发现，写作水平高的学生都是兴趣广泛，英文课外阅读量较大，因此通过扩大阅读量，开阔学生视野是提升写作水平的重要途径，不可忽视。但学生如何去选择课外读物呢。这就需要在教师的引导下，并且是在掌握课本内容的基础上再挑选一些适合学生的课外读本，遇到陌生单词，学生可以进行记录，并通过查词典的方式自行解决即可。教师还要时常对学生的阅读情况进行检查，及时指出错误之处。这样不但开阔学生视野。掌握的陌生单词量也会逐渐扩大，学生写作水平的提升也将会顺利实现。 2.3进行仿写，多读多背 仅仅用学生积累的单词不足以打造完美的写作，不妨从仿写作文开始。作文也是有分类的，初中生英语写作可以先从仿写类题作文着手。对于分类作文，先掌握简单句和固定句的仿写和练习，这样就会掌握类型写作的基本特点和要求，但是需要特别关注范文的思维习惯、表达特色：同时对范文进行多读多背，更好地形成语感，避免中式英语的不正规表达：要丰富英语写作的内容，还需要有足够的素材积累，遇到那些优秀的词句就要加以积累，对热点问题或文章也要关注。学生都是在仿照的基础上慢慢提升自己的写作水平，学会怎样用合适的英语句子表达主题。 3.结论 学生英文写作水平的提升，不是一朝一夕的事情，教师要做好长远规划，从学生的实际出发，并从多方面入手，培养学生扎实的英文写作基础功底，同时采用多样化的写作教学方法，激发学生兴趣，从而最终将学生的英文写作水平提高到新的高度。 |
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