| 标题 | 高中英语阅读模块存在的 教学问题及对策研究 |
| 范文 | 刘志杰 阅读模块是高中英语的重要组成内容，对这一模块进行有效的教学，不仅有利于丰富学生的语言知识和词汇量，而且也有利于提高学生的英语运用能力。英语的阅读过程就是对语言的认知和理解过程，但是由于受到多个方面因素的影响，现阶段学生的阅读理解能力普遍偏弱，在高中英语阅读教学中仍然存在诸多问题，阻碍着高中英语教学质量的提高。为此，本文就主要从高中英语模块的教学视角入手，针对存在于其中的问题进行探讨，并在此基础上提出有效的解决对策。 步入二十一世纪以来，全球一体化趋势的加强，社会经济得到迅速发展，在这一背景之下国内与国际之间的联想日益频繁，合作与交流活动也日益增加，促进我国社会得到整体性的进步与发展。英语作为一门国际性语言，具有广泛性、实用性等方面的特点，要想提高英语能力，最为有效的途径就是通过教学活动的开展，由于高中英语的学习是基础教学的最后一个阶段，同时也是最重要的一个时期，如何采取有效的措施来提升学生的阅读水平，从而促进学生实际运用英语能力的提高，是教师所需要探讨的重要课题之一，以此来促进整体的进步与发展。 1. 高中英语阅读模块存在的问题 加强学生对英语阅读的理解，并且提升学生阅读理解能力，是高中英语教学过程中所要实现的目标之一，然而，在实际的教学过程中，由于受到多个方面因素的影响，导致高中英语阅读教学中存在不少问题，而这些问题的存在假若不能采取有效的措施予以解决的话，势必会影响整体的进步与发展。因此，这一章节首先要明确在高中英语阅读教学中，具体存在哪些方面的问题，阻碍着高中英语阅读教学质量的提高，从而为后续对策的提出奠定基础性作用。 1.1词汇和单词掌握不够，导致阅读难度系数增加 英語阅读理解，与语文阅读理解有异曲同工之处，最明显的区别之一就是组成的语言有所不同，而英语作为学生学习的第二门语言，在难度系数方面有所增加，尤其是学生在掌握单词和词汇方面所呈现的效果不尽如人意。学生在进行阅读理解时，第一步骤就是要大致明确文章所想要表达的意思，而要想达成这样的前提在于学生单词和词汇掌握的多少，高中英语教学是按照普遍性的程度进行选材，词汇和单词的学习毕竟有限，据统计，高中阶段对词汇方面的学习大约是不到2000个，在英语阅读理解中，这些词汇显然是不够用的，再加上部分学生对这些存在于教材中的词汇和单词也不能够很好地掌握，导致学生在碰到难度系数稍高的文章就感到力不从心。 1.2过于注重语法知识点的讲解，忽视阅读方法和技巧的掌握 在高中英语阅读教学过程中，教师教学的重点主要放在语言知识点的讲解方面，将课堂大量时间都用于讲解文章中所包含的语法知识点，与此同时，受到传统教育观念的影响，在高中英语课堂教学中一直以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式占据主导，尽管通过教师的讲授，学生能够了解到更多的知识点，但是需要注意的是知识在转移过程中，并没有完成能力的转化，也就是说学生可以熟练地背诵教师所讲授的知识点，但是却难以转化成自己的实际能力来灵活应用到阅读理解中，同时，教师也没有教授有效的阅读方法与阅读策略，学生难以将自己所学习的知识进行有效的运用，导致高中英语阅读教学质量难以得到有效提高。 1.3教学方式较为单一，没有养成良好的阅读习惯 在高中英语阅读教学过程中，还存在以下几个方面的问题：第一，教师在教学过程中所采用的教学手法较为单一，不仅难以激发学生学习英语的兴趣，而且对学生阅读理解能力的培养也难以发挥有效的作用。第二，习惯对于学生的终身发展而言，是发挥着重要的作用，一个好的习惯，可以让学生获益终身，而一个差的习惯，则会影响学生的发展，因此，培养学生良好的英语阅读习惯，是教师在开展英语阅读教学活动中所需要重点思考的问题之一，然而，在实际发展过程中，学生却没有养成良好的英语阅读习惯，很多学生在阅读理解中遇到不懂的单词，就习惯于查字典、翻书或者是借助外来工具，不仅影响了学生的阅读速度，而且也不利于学生对文章进行有效的理解，导致学生阅读能力的培养得到一定的阻碍。 2. 解决存在于高中英语阅读模块问题的策略探讨 阅读是英语学习的基础，尤其是在高中英语教学中，从试卷的分数比例中就可以看出阅读模块在其中占据着较大的比例，因此，通过有效的教学活动来提升学生的阅读理解能力，对于多个方面的发展是具有重要的意义。这一章节主要探讨的就是如何在高中英语阅读教学中采取合理的措施来培养学生的阅读理解能力，通过提出以下几个方面的内容来予以明确，从而为实际教学活动的开展提供一些参考意见，促进整体的进步与发展。 2.1灵活运用记忆方法，加大单词量和词汇量 词汇和单词是英语阅读理解的基础，词汇和单词掌握的多少直接影响学生阅读理解程度的高低，因此，要想提高高中英语阅读教学质量，首先需要从提高学生词汇和单词方面入手，采取合理的措施来实现这一目标。具体可以采取的措施，表现如下：第一，教师要明确英语教学目标，不仅仅是要让学生在教学活动开展中收获知识，从而取得优异的成绩，更为重要的是培养学生良好的语言运用能力和语言使用习惯。第二，要想促使学生的词汇量和单词量予以充足，不仅要发挥教师的作用，也要发挥学生的作用，首先是发挥教师的作用，教师要教授学生良好记忆单词的方法，摒弃之前让学生照着词汇手册背诵的形式，而是要教会学生利用联想记忆单词、在英语阅读中记忆单词、利用构词法进行单词的教学等方面，并且要求学生养成良好的单词积累习惯，以此来提高学生的单词和词汇量；其次要发挥学生的作用，阅读能力的提高关键还是在学生方面，教师传授再多的教学方法，学生假若不能严格遵守，所达到的效果必然不尽如人意，因此，学生自身要明确单词和词汇积累对自身发展所带来的意义，树立良好的学习态度，根据教师的指导而促进自身能力的进步与发展。 例如，在学习到“school live”这节课程时，包含在这一单元中的单元是较多的，但是具体来看的话，又能从众多的词汇中找寻到一定的规律，因为英语中每个单词都不是孤立存在的，或多或少是与其他单词保持着一定的联系，因此，在记忆时，就可以找寻其中的规律，用联想的方式进行记忆，会达到事半功倍的效果。比如说“used to do sth.、forget to do sth. ”都是动词加to do 的形式，有比如说在记忆“far from”的意思时，就可以分开来理解far是“遥远”的意思，而from是“来自”的意思，两者相结合就是“远离”的意思，以此类推，促进学生单词量和词汇量得以累积。 2.2掌握阅读理解技巧和方法，通过课堂教学得以有效锻炼 词汇和单词的掌握是阅读教学第一步的话，第二步骤则是学生阅读技巧和阅读方法的掌握，这也是高中英语阅读教学中最为重要的一个步骤，原因在于如果学生在阅读中过于揣摩文章的具体意思，甚至是每一句话的含义，势必会浪费不少的时间，这是极其不利的，而如果学生在阅读中太过于快速，也不能有效地理解文章所想要表达的含义，也是會带来不利的影响，因此，教师要教会学生正确的阅读习惯和阅读策略，培养学生的阅读技巧，从而促进整体的进步与发展。而要想实现这一目标，具体可以采取以下几个方面的策略：第一，教师要教会学生一些正确阅读的方法，首先是略读，这是一种快速阅读文章的方法，所发挥的作用就是理解文章的大概意思；其次是细读，这是一种仔细阅读文章的方法，其作用就是能够准确、详细地了解文章的意思，除此之外，还有略读、跳读、推读等阅读策略。第二，掌握了阅读策略之后，还需要让学生掌握相关的阅读技巧和阅读思路，具体来讲，就是在阅读文章时，学生要带着问题去通篇阅读文章，碰到问题所涉及的段落时，要仔细阅读，在推理判断的基础上选出正确的答案。第三，教师要在实际的教学课堂教学中，通过课文来有效锻炼学生的阅读理解能力，以问题的形式来引导学生更好地理解课文，再讲授相关的知识点，则会收获良好的效果。 例如，在学习到“welcome”这一课程内容时，为了让学生更好地理解本篇课文，教师事先对文章的四个国家“The Statue of Zeus 、The city of Pompeii、The Taj Mahal、The Potala Palace”提出四个方面的问题，也就是以“who、when、why、where”为开头的问题，规定学生一定的时间，让学生运用所教授的阅读方法和阅读技巧快速完成教师所布置的任务，从而有效锻炼学生的阅读理解能力。 2.3结合学生实际发展，开展多元化教学方法 为了解决存在于高中阅读模块教学中存在的问题，并且提高学生的阅读理解能力，教师还需要在教学中优化阅读教学方式，从学生的实际发展情况出发，采用多样化的教学策略来促进整体的进步与发展。多元化教学方式的开展，无论是对教师教学活动的开展还是对学生学习活动的进行，都具有积极的意义，尤其是在教学中，教师采取多元化教学模式有利于改变以教师讲解为主、学生听课为辅的传统教学模式，可以利用小组合作学习模式，或者是其他灵活的方式来促进师生之间的互动，在此基础上激发学生学习英语的兴趣，引发学生认知冲突，并且激发学生的积极性，从而促进整体的进步与发展。 例如，在学习到“Previewing”这一单元时，教师可以在课堂导入环节运用问题的形式来激发学生的兴趣，比如说“What is an advertisement？What do people use advertisements for？Can you list two different kinds of advertisements？”让学生带着问题去阅读文章，并要求学生完成相关习题，之后教师在展开小组之间的讨论，在交流与合作之下统一答案。 3. 结束语 阅读教学在高中英语教学中，其重要性不言而喻，由于受到多个方面因素影响而存在诸多问题，为此，本文从高中英语阅读模块存在的问题入手，在此基础上提出相对应的解决措施，希望可以有效解决存在的问题，促进整体的进步与发展。 [1] 王艳玲. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 中小学教师培训， 2015（07）. [2] 李玲， 雷宏友. 农村高中英语教师专业发展现状及对策研究[J]. 克拉玛依学刊， 2014（03）. [3] 刘威. 浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 中国校外教育， 2015（16）. [4] 颜丽宾. 行动研究在高中英语词汇教学中的实践与应用[J]. 延边教育学院学报， 2015（06）. [5] 李杰佳. 体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J]. 广西教育学院学报， 2012（05）. [6] 徐玲. 高中英语教师口头反馈语使用的调查研究[J]. 成都师范学院学报， 2013（07）. （作者单位：湖南常德市桃源县第三中学） |
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