| 标题 | 信息技术和中学数学教学有效融合的策略研究 |
| 范文 | 郭萍 【摘要】现代化信息技术的广泛应用为教育现代化带来了新的教学理念与教学方法，在“互联网+”时代，信息技术的广泛应用正在对数学教学产生深刻影响.信息技术成为最新的辅助教学工具，广大教师也越来越重视信息技术在教学活动中的作用.在新课标的基本理念要求下，高中数学的课程教学将紧密结合信息技术，充分利用信息技术为高中数学课堂教学带来的便利性，在开展教学活动时注重信息技术对抽象理论知识的形象化、直观化转变，设置多种课堂活动环节，指导学生开展探究式数学学习，拓展数学逻辑思维.本文针对高中数学教学与信息技术整合的实践方式提出几点策略. 【关键词】中学数学，信息技术，有效融合 信息技术与数学教学相融合，即是在数学课程的学习活动中，结合使用计算机、多媒体技术等手段，对数学教学体系进行全面改革，使教学目标、教学内容、教学方法和教学形式发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高自主能力、协作能力和信息素养.有效融合，不是简单地把信息技术作为辅助工具，而是迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，使信息技术与数学教学整合有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境.随着教育信息化改革的推进，信息技术与数学教学的融合将给中学数学教学的改革带来勃勃生机. 一、利用信息技术，展开多元化探索学习 在中学数学的教学过程当中运用多媒体信息技术能夠高效地促进学生开展自主探究学习，在教学当中引入多媒体技术，其能够充分展示数学教材中的定义、定理与案例.教师在具体的展示当中，能够使学生开展知识的思考与探究.此外借助多媒体信息手段的高效运算与图像展示功能，可以让学生主动展开对图像变化规律的了解与观察，进而使学生的学习能力得以增强.例如，在教授“几何图形”时，教师可以展示一些日常生活中的物品，如纸盒、帐篷、篮球等，借此让学生们了解几何图形中的长方形、长方体、三角形、圆锥体以及圆形等，并要求学生自行从生活中找出几何图形，如此不但能够达到活跃课堂氛围的效果，而且还能够激发学生的学习热情. 二、利用信息技术，构筑自主学习平台，促进学生学习质量的提升 在传统教学当中，教师通常会先概括、归纳所有的知识点，强化学生对知识点的架构处理，但是此种形式却给教师造成了极大的困扰，因为不少外部要素，比如，教师讲错以及学生听错等情形，将导致学生难以全面、高效地把握知识的情况出现.将信息技术融入初中数学教学当中，可以大大提升教学效率，利用多媒体呈现知识点架构，学生可以具体地把握教学内容.所以，教师应尽可能地借助信息技术，帮助学生构筑自主学习的平台，让学生可以在课堂之余展开主动学习，同时借助学习平台开展自我归纳和反思，增强自身的学习效率. 三、利用信息技术，强化技术培训，提高教师计算机运用能力 众所周知，教师计算机运用能力的高低对信息技术在教学课堂当中的运用具有重要的影响.然而教师技术水平较差，无法高效地运用计算机技术展开教学却属于当前阻碍信息技术和中学数学教学有效融合的关键因素之一.这便造成了教师无法依照自己的设想制作课件，自身教学观念、教学目标无法完美地融入教学课件中.为了避免这一现象，教师理应尽可能多地参与相关的技术培训，提高自身利用信息技术的水平，制作独具特性的教学课件，切实提高学生的数学学习主动性及积极性. 四、结 语 综上所述，信息技术已与中学数学教学融合，贯穿整个中学数学教学的知识架构中，变成了教师最好的教学手段，是教师实现高效授课、营造优秀教学氛围的基本举措，是学生钻研知识、体味数学、感知知识的纽带，是促进学校开展教师教学评估变革的新助力.所以我们理应充分关注信息技术与中学数学教学的融合，力求为自身教学质量的提升打下坚实的基础. 【参考文献】 [1]张泽居.高中数学教学与信息技术的整合浅探[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）：250，257. [2]王娟.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（27）：148-149. [3]秦伟.浅谈信息技术与中学数学教学整合的实践与反思[J].理科考试研究：初中版，2015（12）：11. |
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