| 标题 | 广西红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式教学探究 |
| 范文 | 秦海燕+韦建益 【摘 要】 本文认为红色资源是高校思想政治理论课实践教学的重要资源，將广西丰富的红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式教学中，既可以丰富实践教学资源、拓展实践途径，又能增强思想政治理论课的教学效果。可以通过组织学生参观有代表性的红色文化基地、组织学生对广西红色资源进行调查、开展红色文化活动、观看红色影视作品、建立红色网站的方式实现广西红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式实践教学。 【关键词】 广西红色资源；《中国近现代史纲要》；体验式实践教学 一、开展《中国近现代史纲要》体验式实践教学的必要性 实践教学，是指学生在教师指导下参与各种形式的实践活动，加深对理论知识的理解，并树立正确的价值观。我国历来都非常重视高校思想政治理论课的实践教学环节。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）强调：“高等学校要不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”[1]2012年教育部又颁布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）中再次强调：“实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。”[2]2017年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》又指出“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动”。[3]这些文件都强调了思想政治理论课中实践教学的重要性。《中国近现代史纲要》是高校本科生必修的思想政治理论课，应根据国家的文件要求，认真开展实践教学。《中国近现代史纲要》教学中开展体验式实践教学，是指学生通过参观考察、社会调研等多种形式的体验式实践活动，加深对课本知识的理解，培养科学素养，并树立正确的人生观和价值观。 二、广西红色资源在《中国近现代史纲要》体验式实践教学中的作用 红色资源是中国共产党领导中国各族人民在争取民族独立和人民解放的长期革命实践中以及在社会主义革命、建设、改革开放实践中所形成的伟大革命精神及其载体。[4]据2015年统计显示，广西共有各类红色旅游资源单体370多处，现有7处全国爱国主义教育示范基地。[5]广西的红色资源丰富、形式多样、内涵深刻，既有物质层面的革命遗址遗迹、纪念馆、陵园以及有重大影响的革命活动或历史事件，也有精神层面诸如红色标语、红色歌谣、红色诗词、红色题材的影视作品以及优良的革命传统、革命精神等。将这些红色资源运用在《中国近现代史纲要》体验式实践教学中具有重要的作用。 1、丰富了《中国近现代史纲要》课实践教学资源 广西拥有的大量丰富的红色资源，这是《中国近现代史纲要》课体验式实践教学中对学生进行思想政治理论教育的鲜活素材。据了解，学生虽然在中学阶段学过中国近现代史，但在应试教育的大背景下并没有认真开展红色资源的实践教学，甚至没有将广西的红色资源引入到课堂理论教学中。而且广西高校的学生多数来自广西，对家乡的历史文化资源有亲切感，而外省籍学生来到广西也想了解广西的红色文化资源。广西红色革命遗址、遗迹以及红色革命精神等红色资源的运用能丰富《中国近现代史纲要》课实践教学资源，深化学生对课本理论知识的理解，并达到思想政治教育的目的。 2、拓展了《中国近现代史纲要》课的实践途径 在《中国近现代史纲要》体验式实践教学中，可以利用广西红色资源，开展诸如参观红色基地、组织红色调研、开展红色活动、观看红色经典影视作品、建立红色网站等多种多样的体验式实践教学模式，让学生亲自感知和体验，增强对理论知识的认识，深入了解国史、国情，明白“四个选择”。2016年10月，恰逢红军长征胜利80周年，笔者所在学校的《中国近现代史纲要》教研室组织62名师生参观了红军长征突破湘江烈士纪念碑园和八路军驻桂林办事处，通过倾听红军革命故事，学生在客观真实的史迹文物面前亲自感知和用心体验，体会了中国工农红军艰苦卓越的革命斗争精神。 3、增强了《中国近现代史纲要》课的感染力和吸引力 通过将广西红色资源融入到《中国近现代史纲要》课体验式实践教学中，还能增强《中国近现代史纲要》课的感染力和吸引力。如在讲述第五章“中国革命的新道路”内容之一的“中国革命的历史性转折——长征”时，通过让学生观看“血战湘江”的视频或者是组织学生去红军长征突破湘江烈士纪念碑园实地参观，将历史真实再现，必定会使学生在对历史的感悟体验中受到心灵的感染和冲击，激发学生的爱国情感，树立民族责任感，这样就增强了教学效果。 三、广西红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式实践教学的策略 1、组织学生参观广西有代表性的红色文化基地 如前所述，广西红色资源丰富，《中国近现代史纲要》任课教师可以组织学生参观红色文化基地。如在讲到“对中国革命新道路的探索”时，可以组织学生参观百色起义纪念馆、红七军军部旧址、韦拔群烈士纪念馆、列宁岩、韦拔群故居等；讲到抗日战争时，可以组织学生参观昆仑关战役遗址、八路军驻桂林办事处、桂林八百壮士墓、飞虎队抗战遗址等。 2、组织学生对广西的红色资源进行调查 《中国近现代史纲要》课中，可以安排一定的课时作为实践课时，要求学生分组选择相关课题对广西的红色资源进行调查，并撰写调查报告作为实践课成绩。实践教学开展前，任课教师可以提供一些题目诸如“左右江革命根据地历史的调查、广西抗日战争历史的调查、侵华日军广西暴行的调查、广西红色革命遗址保护与利用的调查、广西某地区红色旅游资源开发与利用现状的调查与分析”等课题给学生选择，学生也可以自由拟定课题进行调查。调查结束后，学生整理分析收集来的文字、图片等资料，撰写调查报告交给任课老师批阅。学生通过对红色资源的调查不但能更直观、深入的了解广西革命的历史，而且通过调查实践活动能亲身体验历史，深刻感知我们今天的幸福生活是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。 3、开展红色文化活动 《中国近现代史纲要》课还可以利用广西红色资源，通过开展红色文化活动的方式进行体验式实践教学，如请研究广西红色资源的专家给学生作讲座、请老红军作报告或者组织学生拜访老红军，听他们讲述革命历史故事。笔者的《中国近现代史纲要》体验式实践教学中曾组织学生拜访了宜州市抗战老兵韦嵩生，听韦老讲述亲自参加的昆仑关战役和桂林保卫战后，深切的感受了日本侵略者侵略广西的历史和广西人民保家卫国的英雄气概，深刻的体会了今天幸福生活来之不易，诸如此类的体验式实践教学的效果远远大于教师课堂上空洞的理论说教。此外，还可以利用重大革命纪念日、革命领袖诞辰和逝世纪念日等，开展主题鲜明的校园红色文化活动。2008年是中国农民运动的三大领袖之一——广西的韦拔群诞辰115周年，河池学院召开了韦拔群诞辰115周年纪念活动工作研讨会，组织师生查阅相关文献资料，去东兰、百色等地考察，积极撰写学术论文，研究韦拔群精神。2016年是长征胜利80周年，河池学院政史学院举行了纪念长征胜利80周年知识竞赛和知识抢答赛以及长征诗文朗诵比赛系列活动。红色文化活动的开展不但丰富了学生的历史知识，学生也能在活动参与过程中受到思想上的洗礼和冲击，激发爱国主义情感。 4、观看红色影视作品 《中国近现代史纲要》体验式实践教学中还可以播放一些关于广西红色资源的相关影视作品，如电影《百色起义》《铁血昆仑关》《血战昆仑关》《拔哥的故事》，电视剧《突围突围》（以湘江战役为背景的电视剧）、《韦拔群》，还有纪录片《桂林红色记忆》《红军长征过桂北》《八桂红旗飘》《抗日烽火映桂林》等。如在讲述红军长征的历史时可以播放电视剧《突围突围》《红七军》和纪录片《桂林红色记忆》等让学生观看，讲述抗日战争时可以组织学生观看电影《铁血昆仑关》或《血战昆仑关》等反映广西革命历史的影视作品。看完之后布置学生写观后感，并鼓励学生在课堂上相互交流、分享自己的心得体会。欣赏影视作品是一种寓教于乐的体验式实践教学方式，学生能在潜移默化中受到教育和熏陶。 5、建立红色网站 现今网络作为一项重要的新媒体，上网成为大学生日常生活的一项重要内容。因此，在《中国近现代史纲要》体验式实践教学中，可以利用广西丰富的红色资源建立红色网站，将相关红色遗址、遗迹的文献资料、图片、学者对广西红色资源的研究成果以及相关的影视资料等放到红色网站中，布置学生利用课外时间阅读资料并观看视频，同时设置一些练习题给学生练习，并将红色网站的学习情况纳入课程考核中。此外，也可以让学生结合专业特点和个人的兴趣爱好，以合作小组的形式收集广西红色资源资料并建立红色网站作为实践教学报告。近年来笔者在《中国近现代史纲要》实践教学中，就要求计算机专业学生以小组形式建立有关广西红色文化的网站，既将思想政治教育与专业特点相结合，又让学生通过建立红色网站开展了体验式实践教学，在此过程中不但加深了对广西革命歷史的了解和认识，得到了红色文化教育，有利于传承红色精神，而且也提升了专业技能。 【参考文献】 [1] 教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2007.203. [2] 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html. [3] 中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0227/c64387-29111190.html. [4] 张颢.红色资源与马克思主义中国化、时代化、大众化论纲[J].马克思主义研究，2011（08）. [5] 广西共有370多处红色旅游资源7处国家级教育基地http：//gx.people.com.cn/n/2015/0707/c179430-25489924.html. 【作者简介】 秦海燕（1979-）女，广西灵川人，河池学院政治与历史文化学院，硕士，研究方向：广西历史文化. 韦建益（1970-）男，广西都安人，河池学院政治与历史文化学院副教授，主要从事广西现代农民运动史研究. |
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