| 标题 | 基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略 |
| 范文 | 宋贾华 【摘要】注重学生口语交际能力的培养，是当前小学语文教学的重要部分，也是培养学生语文素养的必要手段。教师在教学过程中如何因材施教？通过科学合理的教学设计、教学方法来培养学生的表达能力，引导鼓励学生去开口、表达，具有极为现实的意义。 【关键词】小学语文；核心素養；口语交际；提升策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文能力如何，其中一项重要表现就是表达能力。表达能力包含书面表达与口语表达，它们共同组成了衡量语文水平的标尺。在小学语文教学中，口语交际教学是必须要重视的工作。让每个学生的口语交际能力有所提升，也是小学语文教学的重点所在。 一、小学口语交际教学存在的问题 （一）教师专业素养薄弱 城区的语文教学教师基本上都能做到语言规范，但是乡镇或农村，很多小学校还是难以全面实施普通话，一些老师习惯于方言教学，这对正处于语言发展阶段的小学生而言，会导致他们发音不标准，对其口语交际能力提升也有不利影响。另外，还有一部分教师对语文教学目标的把握存在偏差，对学生口语交际能力教学并未给予足够重视，所以对各阶段需要掌握的目标也不甚了解。外加我国小学语文在口语教学方面起步较晚，很多基础理论没有被教师掌握、熟悉，也是小学语文口语交际教学存在问题的根本原因。 （二）学生参与热情不高 小学生对课堂教学的参与程度高低，除了性格因素外，同时还与他们是否感兴趣相关。语文教学中，我们会发现那些活泼的学 生口语交际能力更强，而懒于参与表达的学生，由于缺乏练习的机会，口语能力相对较弱，长此以往，差异就会不断拉大。也有很多学生参与热情不高是因为紧张、害怕，而教师在日常教学中不太注意组织形式，也难以做到覆盖所有人，将更多精力投放于那些活跃的学生，难以发现和更正不乐于表达的学生的错误，更无法对他们存在的问题给予针对性辅导。 （三）教材设计单一，缺少口语交际情境 当前小学语文口语交际课程往往只存在于课程以外的延伸部分，而与教材设计单一、缺乏口语交际创新情境有直接关系。对于小学生来说，口语交际需要敏捷的思维和快速组织语言的能力，但在教材设计上对这一部分却未予以足够重视。这就导致教学中虽然教师有意设置提升学生口语交际能力的课程，但由于缺乏连贯性和整体性效果并不明显，甚至有时候会脱离口语交际具体情境，从而难以达到提升学生口语交际能力的目的。 二、小学口语交际教学方法探寻 （一）增强听的能力 如果“说”是大厦，那么“听”就是根基，语言能力发展需要不断累积，而听就是获取、累积信息材料的过程。学生口语交际能力的提升，很多时候都是依靠听来获得的。在语文教学过程中，教师可以通过合理的课程设计来实施教学，增强学生听的兴趣，将听与说有效结合。当然，对小学生听的能力的训练，不应该单纯局限于课堂内，还需要延伸到课堂外。例如在实践课程中给学生讲故事，鼓励学生通过媒体来倾听优秀的绘本和名著，等等，增加学生词汇储备。另外，生动活泼的课程设计还能增强学生的专注能力，激发孩子探索学习的欲望，这在很大程度上对学生口语交际能力的提升都有润物无声的积极作用。 （二）通过观察，丰富口语交际能力 语文教学与其他学科不同，它需要对学生的综合能力加以培养，尤其是学生的人文素养和价值内涵两个方面，而这些综合能力则反映于日常表达中。因此，教师应该注重对学生加以科学合理引导，培养学生的观察能力，将观察的内容转化为语言，表达出来。同时，在具体语文教学中，教师可以增加看图教学的比重，让学生通过图片来组织语言，从而提升自身的口语交际能力。 （三）创设教学情境，增强学生说的兴趣 在教学中，情境教学越来越受到重视，对于小学生来说，这也是一种非常有效的教学方法，通过创设教学情境，促使学生更加投入，激发他们的学习兴趣，这是语文教学行之有效的教学方法。举例来说，《春天来了》这篇课文在教学设计上，教师可以通过出游的方式来进行，组织学生深入自然生活中，观察代表春天开始的自然现象，在真实的环境下，与课程相结合，从而让学生对课文有更深刻的理解。另外，情境教学还能帮助学生接触了解更多的新鲜事物，摆脱了“灌输式”学习后，不仅能有效理解课程，还能激发兴趣，潜移默化地提升口语交际能力。需要注意的是，教师在设计语文情境教学时，口语交际的设置要贴合生活实际，这样才能让学生快速进入状态。 （四）深化语文教学改革 语文教学在整个教育体系中有举足轻重的地位和作用，它不单单是一门基础教学，更是一种工具学科，在提升学生核心素养、表达能力方面发挥着不可替代的作用。小学语文教学中，实现语文教学的深化改革，改变传统教学方式，因材施教，培养学生掌握知识、运用知识的能力势在必行。而在小学生口语教学设计中，教师应该注重课程的丰富性、多样性，让“教”与“学”有效结合，从学生的心理特点出发，来优化课堂教学方法，培养学生说的兴趣，提高学生说的能力。 三、结语 作为小学语文教学的重要一部分，学生口语交际能力教学不仅关系学生对语文的兴趣，还会对他们未来发展具有关键影响。所以，教师在教学中应当对此加以重视，通过科学、有效的方法来促进学生口语交际能力的提升，出色地完成口语教学任务。 参考文献 [1] 耿红卫，李英.网络环境下的口语交际教学指导策略[J].语文建设，2015（8）. [2]李作芳 .“四力”：小学语文核心素养的外在表现[J].湖北教育，教育教学，2017（1）. （编辑：龙贤东） |
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