| 标题 | 《整理和复习》教学设计 |
| 范文 | 张红梅 教学内容： 新人教版一年级下册第六单元《整理和复习》（口算加减法）及练习十九第2题。 教学目标： 1.对本单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结、归纳整理的方法。 2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加减一位数和整十数的计算方法，加深对计算方法的理解，提高计算能力。 3.培养学生良好的口算习惯。 教学重点： 使学生熟练掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加减一位数和整十数的计算方法，并提高计算速度。 教学难点： 加深对100以内的加法和减法计算方法的理解。 教具准备：课件、练习本 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，这段时间我们学习了口算100以内的加减法，到底学得怎么样呢？ （课件出示口算题） 77+70 ? 38-6 ? 74-60 ?39+40 ? 45-8 ? ?36+7 ? 53+6 ?80-50 1.口算抢答：比一比，看谁算得又对又快！ 2.揭示课题 师：同学们真棒！说明在前面的学习中，同学们通过自己的努力，掌握了口算“100以内加法和减法”的计算方法。今天这节课，我们就一起来复习整理口算“100以内加法和减法”的知识。板书课题：整理和复习。 [设计意图：良好的开端是成功的一半。通过抢答，既复习了口算加减法，又为整理知识做了铺垫，同时调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。] 二、分类整理、梳理知识 1.分类整理 师：请大家认真观察这些题目，想一想，把它们怎样分类呢？谁愿意来试一试？ 生1：加法分一类，减法分一类; 生2：算式里两个数都是两位数的分一类，其余分一类; 生3：算式里有整十数的分一类，没有整十数的分一类; …… 师：告诉大家你为什么会这么分呀？谁还有不同的分法？ 学生回答，教师适时板书。（对不同的分法，教师给予肯定） 2.比较分类结果，梳理知识点 师：观察这些算式，它们有什么不同？（生汇报，师板书） 生：20+70、80-50是整十数加、减整十数;39+40、74-60是两位数加、减整十数;53+6是不进位加法，38-6是不退位减法;36+7是进位加法，45-8是退位减法。师根据学生的回答。 3.它们的计算方法有什么相同点和不同点呢？（生回答，师总结） 生：………… 师：相同点：相同数位上的数相加减; 不同点：进位加法，个位相加满十向十位进一;退位减法，个位不够减，向十位退一当十，在个位上加十再减。 师：同学们说得真好，你能用这些方法解决下面的题吗？ [设计意图：通过分类，让学生经历整理知识的过程，减少学生整理的盲目性，为学生自己整理提供思路，提高学习效率。在梳理知识点的过程中，通过比较，概括总结了口算100以内加减法的计算方法，轻松达到了教学目的。] 三、巩固练习，深化算法 1.针对性练习： ①课件出示数学书81页的第一题。 57+2= ? ? ? ? 57+20= ? ? ? ?57+9= 75+2= ? ? ? ? 75+20= ? ? ? ?75+9= 师：说说哪些算式里的7和2可以直接相加？为什么？ 生：57+2和75+20这两个算式里的7和2可以直接相加; 生：因為57+2这个算式里7和2都在个位，75+20这个算式里7和2都在十位。 师：说一说你是怎样计算57+9和75+9的？ 生：先算7+9等于16，再算50+16等于66，…… 生：先从9里面取出3和57相加等于60，再算60+6等于66…… 然后独立在书上完成，全班订正。重点强调算法：相同数位上的数相加减。 ②学生独立完成第2题，师抽查算法。 ③课件出示数学书81页第三题。 13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 师：说说先算什么？ 生：前面两个题没有括号，谁在前先算谁，所以先算13+7和67-8;后面两题有括号，先算括号里面的46+4和27-20，再计算括号外面的。 师强调：一个算式里有括号，要先算括号里面的，后算括号外面的。 2.基础性练习：夺红旗。 同学们对算法掌握的很熟练，现在我们比一比，看看同桌两人谁先夺下红旗？完成练习十九第2题。学生在书上独立完成，同桌互相订正结果。 3.综合性练习：课件出示数学书81页第4题图。 师：仔细看图，提出一个数学问题。 师：共同解决“一共有多少人在打乒乓球？” 学生在书上独立完成，然后全班交流。 生1：我是一个一个数出来的; 生2：因为每张桌上有4人打乒乓球，4张桌上就是4+4+4+4等于16人。 生3：我先算前两张桌上是4+4等于8人，再算后两张桌上也是4+4等于8人，最后算8+8等于16人。 [设计意图：通过由易到难、层层递进的练习方式，把教学难点分解、细化，使学生在轻松状态下学有所得，提高了学生学习的兴趣和自信心，提高课堂教学效果。] 四、拓展延伸，提升能力 师：同学们真是小小计算家，不仅能总结出算法，而且算的又对又快。那么你能出几道两位数加减一位数的题吗？我们小组合作完成。 1.课件出示合作要求： （1）每组小组长先选一名同学记录，然后其他人轮流出题，合作完成。 （2）每组出4道加法题，4道减法题; （3）完成后前后两个小组交换检查。 2.每个小组拿出准备的纸，开始活动。教师在各小组间巡视指导。 3.小组互评，汇报交流。发现问题及时解决。 [设计意图：在这个环节里，鼓励学生自己出题，通过小组成员合作解答，互相评价，在培养他们合作精神的同时培养他们自主学习的能力。] 五、总结收获，回味快乐 师：同学们，这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现满意吗？ 生：…… 师：今天我们一起整理和复习了口算“100以内的加法和减法”的知识。其实，加减法的知识还有很多很多，在以后的学习中我们会继续学习。 [设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本单元的知识，强化计算方法。] 板书设计： 整理和复习 加法 ? ? ? ? ? 减法 20+70 ? ? ? ? ?80-50 ? ? ?整十數加、减整十数 39+40 ? ? ? ? ?74-60 ? ? ?两位数加、减整十数 53+6 ? ? ? ? ? 38-6 不进位 ? ? ? ? 不退位 36+7 ? ? ? ? ? 45-8 进位 ? ? ? ? ? 退位 |
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