| 标题 | 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 |
| 范文 | 宋玥 摘 要：语文是小学生涯最基本的学科，而学生在学习语文过程中的阅读理解能力非常重要，教好语文的前提就是培养学生的阅读理解能力。本文通過在培养小学生对阅读的兴趣、如何锻炼小学生阅读习惯、建立良好的阅读环境等方面提出了对培养小学生的阅读能力的几点有效建议，以便于更好地提高小学生的阅读能力。 关键词：语文教学 阅读能力 小学生 学生学习兴趣的培养往往是从小开始，小学的学习过程为学生以后的学习生涯奠定了基础，语文作为小学生涯最重要的学科之一，对于小学生培养学习兴趣的重要性举足轻重，阅读能力的培养是小学生学习语文过程中必须打下的根基，阅读教学任务也是教师教学工作的核心。因此，老师对于小学生阅读兴趣地培养是必不可少的，从而促使学生形成良好的阅读习惯。 一、基于如何培养学生语文阅读兴趣的分析 小学生本身带有天真无邪的品质，想象力极为丰富，这一特性对于学习阅读理解的作用非常大，教师们的教学方式如果过于强硬，小学生们的纯真天性就会被扼杀，这要求教师在教学过程中必须培养学生们的想象力与创造力，而不是一味地去布置任务与课后作业，教师需要通过科学的教学方法，培养学生们从小对于学习阅读的兴趣爱好，让他们更好地发挥出来自己的想象力与创造力。教师们需要设置情景让学生在阅读时身历其境，假设学生自己是阅读中的主人公，拓宽学生们的思维空间，进而让小学生对于阅读理解产生浓厚的兴趣。教师也可以通过听与说等方式来锻炼学生们的阅读能力，设置情境，让学生之间互相表述阅读的内容，演绎出阅读材料中具体的语气与感情，叙述出阅读材料中的中心思想和故事梗概。使小学生们的阅读能力与语言表达能力同时提高。在一定程度上既可以激发学生的阅读兴趣，提高学生们的文字叙述能力与语言表达能力。进而更大程度上的激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 二、基于如何锻炼学生语文阅读习惯的分析 教师必须善于发现小学生兴趣爱好，在进行阅读教学之前先设置情景，并根据学生兴趣爱好提出问题，让学生们带着问题去阅读，进而锻炼其思考能力，在阅读资料里去寻找问题，并提出方法解决问题。让学生找到阅读材料的中心思想，掌握阅读科学的阅读方式，促使小学生对阅读更感兴趣，阅读过后再提问学生，文章的重要内容和关键词等阅读内容，让小学生带着目的性去阅读，并形成习惯性的思维模式，来提高小学生的阅读能力。在当今世界信息化不断发展，小学语文阅读能力教学是教师的首要目标，教师在进行阅读教学时，要让学生们充分了解阅读材料的写作手法、修辞手法与文章特色等。在学习过后，让学生们多做造句联系，运用文章中的写作手法、修辞手法等。与此同时，教师们还需要讲解阅读的正确姿势，对于阅读的正确态度。让学生们在作文写作方面多运用阅读材料的写作手法和词语等，提高自身阅读能力。当学生们在阅读中遇到了一些困难，教师们应该细心解答，而不是刻板教学，教师在语文教学中的作用主要是引领式教学，要善于培养小学生的自主性，在学习过程中鼓励学生，让阅读进入学生的生活中，成为学生日常的一部分。培养小学生自主的选择性，让其充分发挥自身的价值与兴趣爱好，锻炼学生自己选择有兴趣的课外书，教师起到帮学生选择课外书的辅助作用，这样可以培养其善于坚持的综合素养，培养学生自主阅读意识[1]。 三、基于如何建立良好的阅读环境的分析 1.培养良好外部环境。众所周知，阅读可以培养学生对信息的处理能力，阅读可以让学生对世界有更深刻的认识，阅读也可以发展学生们的思维方式，也是获得心灵慰藉的主要方式。这要求学校必须建立学生良好的阅读环境，小学生们天性善良，这要求教师必须为小学生们营造一个活跃的学习环境，让小学生们感到轻松与欢快，教师可以组织阅读活动，组织学生进行比赛，让小学生专注地投入阅读比赛中去，设置奖项，使学生们带着快乐去学习。教师们可以自身多阅读，搜集适合学生的阅读刊物，进行整理分类，如寓言故事，诗词歌赋，童话故事等。教师也可以通过多媒体教学设备，播放阅读视频，或者播放一系列与学习有关的教学动画，让小学生对于学习内容进一步加深印象，更大程度上提高其阅读能力[2]。 2.培养良好内部环境。创造一个有吸引力的教学环境，对学生进行鼓励教学，更多地了解学生们的学习需求，培养其对于文学的审美能力，让其对文字阅读语言表达的方面产生兴趣，让其多读书、读好书，老师帮助学生选择适合其心智与年龄的优秀读物，让小学生们带着好奇心去阅读，反复阅读之后让他们根据主题写出自己的体会，从而达到更好的情感体验。让学生在阅读过后根据自己的感受多思考，在阅读过程中自己收获了哪些知识，让小学生对这个世界多一些自己的认知，以便于更好地树立学习以及日后工作的目标。小学生的模仿能力普遍较强，这也属于自我学习能力的一种体现，教师可以带领学生参观图书馆，提前讲好图书馆里的规章制度，让学生们在图书馆里了解正确的阅读环境，成立阅读学习小组，让学生们多交流阅读感受，培养学生先思考后阅读再思考的阅读模式，树立良好的阅读习惯。教师们应该以身作则，在学生面前树立良好的学习形象，带领其一起阅读，与小学生分享自己的阅读理解，不断学习新的知识，不断引用先进科学的教学方法。多阅读书籍并把适合学生的推荐给学生，为其设置读书计划，例如：一周以内读两本课外书，学生们可以交换图书，把自己认为好的图书给其他同学阅读。既加大的学生间的图书利用率，又提高了小学生们的阅读理解能力。 总之，学生阅读能力的培养需要教师与学生共同努力，学生阅读能力的提高需要教师用科学的方法不断尝试，阅读能力的培养对于小学生各方面能力的培养都十分重要，教师们可以从孩子的兴趣展开培养，让学生们带着兴趣阅读，让阅读成为他们自身的爱好，只有这样，语文的教学水平才会提高，让学生们在阅读中成长。 参考文献 [1]艾永文.语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（25）：90-91. [2]王士英.小学语文教学培养学生阅读能力的重要性及策略[J].课程教育研究，2018（17）：82-83. |
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