| 标题 | 高中化学教学中探究实验的应用 |
| 范文 | 李 芳 【摘 要】本文概述探究实验的内涵，阐述高中化学探究实验的学习步骤，分析高中化学教学中开展探究实验要思考的问题，提出要深化化学基础知识的教学、探究实验要基于生活、要科学地进行实验方案的设计、对实验过程中遇到的问题要及时纠正。 【关键词】高中化学 探究实验 学习步骤 【中图分类号】G? 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）10B-0150-02 高中化学成绩的好坏对高中学生来说至关重要，对学生高考成绩的提升和构建缜密有序的思维模式都具有重要的作用。如何学好高中化学是每个高中学生和老师重视的问题。随着新课改的深入开展，探究实验在高中化学中崭露头角。探究实验的出现有力解决高中学生学习化学难的问题，它通过对化学实验进行科学的验证和实际的操作，帮助学生更好地理解化学的各种定理和化学公式。这种探究性的实验学习模式，相对于传统的化学教学模式来说优势明显，极大地加强学生的实践能力、对新事物的接受能力和创新能力，对高中学生综合能力水平的提高起到重要的作用。因此，在高中化学教学中，高中老师要积极引进新的教学方法，在讲清课本知识的基础上，重视化学实验的作用，组织学生进行探究式的化学实验学习。在探究式实验中，老师要以学生为主，提高学生自主操作能力和创新思维能力，科学地提高高中化学成绩。 一、探究实验的概述 探究式实验这个基本理念是由古希腊的学者苏格拉底提出来的，探究式实验起源于探究式教育，当时人们相信，人们讨论一个问题的时候，自己心里其实都有一个答案，知识不能确定自己的答案是否正确。在讨论或者参与讨论与实践的过程中，人们会运用各种方式和途径感知他人对此问题的答案和想法，然后与自己内心的答案相互印证，找出自己内心想法的错误和不足，在这个过程中使自己的答案更加趋近真实与完美，这就是古希腊时期的探究式教育理念。实践证明，把探究式实验教学模式带入高中化学教学中，可以极其有效地提高学生的学习积极性和学习成绩，并对学生综合素质的提高有很大的帮助。老师开展探究实验教学时，要以学生为主体，老师只是教学的引导者，要让学生通过实验对书本知识进行探究。具体来说，老师可以根据某一个化学理论或者化学公式提出疑问，然后让学生自己制订实验方案、设计实验步骤，使学生在老师的引导下自主地进行实验操作，探究结果，对化学知识进行验证。这样既让学生学习到化学知识，又培养学生自主创新的能力，取得良好效果。 二、高中化学探究实验的学习步骤 （一）提出基本问题 在高中化学探究实验进行之前，先有一个基本的化学问题，这个化学问题可以由老师自己提出，也可以由老师引导学习发现问题。前者节省课堂时间，后者可以进一步加深学生的理论知识。问题可以来自书本，也可以来自学生在化学学习中遇到的化学问题，或者来自经典的化学实验中。在化学教學的过程中，对学生提出的好的问题，老师要记录下来，然后根据这些问题进行探究实验的设计，让学生进行探究实验。 （二）对问题的答案进行假设 探究实验基本问题确定以后，就要进行实验的猜想与假设。这一步骤要由老师来引导学生进行，以便更好地取得预期的效果。比如，对探究化学问题的实验需要哪些材料，需要设计怎样的实验步骤，可能出现哪些实验结果等猜想，以激发学生对实验的好奇心，引导学生对实验进行深层次的思考。学生在思考的过程中可能会自己借阅相关的化学资料，这样自然地就能达到让学生积极学习的目的。对学生进行小组划分，以小组为单位进行探究实验。让各小组在实验前对可能出现的实验结果进行充分的讨论，得出一个假设性的结果，然后再进行实验，让学生有目的地进行学习。 （三）设定探究实验方案 提出探究实验的问题，进行问题讨论，然后设计探究实验的步骤。具体来说，就是让学生以小组为单位进行实验步骤的设计和讨论。在这个过程中，学生是探究实验的主体，老师是引导者，可在一旁观看，必要时给予点拨或引导，但老师要做到让每一个学生都能积极地参与到化学探究实验步骤的讨论中。经过学生的论证和老师的指引，得出合理的科学的实验步骤和方案。这种小组讨论可较好地培养学生的自主思考和创新能力，有效地提高团队协作能力。 （四）操作实验 实验设计方案和实验步骤确定以后，就要进行化学实验操作。在这个过程中，老师要注意辅助、指导学生，要求学生严格按照设计好的方案进行实验操作。以小组为单位，对每个小组的实验过程与结果进行记录。 （五）实验分析与反思 探究实验完成后，学生将实验结果与之前的假设进行对照、验证。在这个过程中，老师要引导学生结合化学的理论知识对探究实验结果进行分析，对实验过程和实验结果产生的问题要进行思考，并找出问题所在。对表现好的学习小组，老师及时给予表扬，以提高学生学习的积极性;对有问题的小组，老师要及时找出问题的原因，并让学生加以改进。在分析问题的过程中使学生的化学素养得到提升。 三、高中化学教学中开展探究实验要思考的问题 （一）深化化学基础知识的教学 将探究实验教学方法引入高中化学课堂中的根本目的就是让学生在化学实验中对书本上的知识进行印证，提高动手能力、自主创新能力和团队协作的能力。因此，探究实验的教学方法不仅是学生学习化学知识的优化方法，而且是教学方法的创新和突破。具体来说，在高中化学课堂中，老师根据化学书本上的理论知识设定探究实验，并在设计探究实验步骤时，注意不要脱离书本的知识理论。因此，实验设计要巧妙，尽量用好课本上的基础理论。比如，进行置换反应实验，老师要明确这次实验的目的是让学生明白什么是置换反应，选择与课本上相关内容接近的实验内容，如选择铁与硫酸铜的置换反应实验。这样就能更好地使学生理解和掌握置换反应的化学原理、硫酸铜在实验中起到的作用、反应产生的新物质等知识。 （二）探究实验要基于生活 在高中化学探究实验过程中，老师指导学生要基于生活经验来研究化学，鼓励学生运用所学习到的化学知识对生活中遇到的问题进行解答和解决。把学习到的化学知识应用到实际生活中，可以使学生对化学学习更加充满信心，更加喜欢化学这门学科，有效地提高学生学习化学的积极性。在开展化学探究实验的过程中，教师要善于发现实验中的生活元素，努力尋找化学与生活的结合点。根据现实生活中的问题和案例，让学生对探究实验进行研究、设计。比如，金属银在空气中的氧化反应。在现实生活中，学生对金属银接触较少，对银的特性比较陌生，导致实验的难度加大。针对这个问题，老师可以选择生活中常见的金属来代替金属银，以便降低实验难度。老师所选择的化学实验要贴近生活，让学生在实验中感知生活中的化学。这样就能较好地提高学生学习化学的积极性，使学生更加灵活地将所学化学知识应用于现实生活，解决生活中遇到的一些与化学有关的问题。 （三）科学地进行实验方案的设计 在进行高中化学探究实验时，要进行多样化的实验，以提高实验的效率和学生学习化学的积极性。因此老师要对实验的方案进行科学设计，使学生在探究实验的过程中，可以充分地运用书本上的化学理论知识，并在实验操作过程中逐渐地发现问题和解决问题，在解决问题的过程中学习到化学知识。在实验设计中，还要注意实验的安全性，比如，对可燃气体和有毒气体要科学地进行处理，这样才能达到预期的探究实验目的。 （四）对实验过程中的问题要及时纠正 在探究实验过程中，学生为实验操作主体，每个学生在参与的过程中都能有效地提高自己的观察力和动手能力。教师在探究实验教学中要时刻观察每一个学习小组的实验步骤，对有问题的小组要及时指出并让学生加以改进。让学生掌握正确的实验方法，从而得出正确的实验结论。如果实验步骤不准确，那么实验结果就不准确，甚至会产生实验危险。 高中化学在高中课程中占有重要的地位，虽然有些学生认为高中化学比较难学，但通过探究实验学习，可以有效地提高学生的化学成绩，并对学生的创新能力、动手能力和团队协作能力等有不同程度的提升，有利于学生的全面发展。 【参考文献】 [1]李 蓓，刘晓虹，何国强，蔡慧莉，郑琳子.以基于现实问题的项目学习重新定义学生成长——成都市实验小学学生综合能力养成实践[J].教育科学论坛，2019（17） [2]张 娥.“分析探究实验”教学法在高中化学教学中的实践[J].西部素质教育，2019（09） [3]冯 丹，王祖浩.运用实验探究解决问题的高中化学课程研究——马耳他高中化学课程纲要述评[J].化学教育（中英文），2019，40（09） [4]陆燕海.化学动力学理论视角下实验教学心像的矫正——以几则高中化学实验的疑难探究与教学分析为例[J].化学教学，2019（04） [5]李元华.基于PBL的实验设计促进高中化学必修和选修的契合——以高中化学“离子反应”为例[J].课程教育研究，2019（08） （责编 卢建龙） |
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