| 标题 | 翻转课堂下的初中化学实验教学策略探究 |
| 范文 | 杨亚丽 摘 要：在课程改革的环境下，在初中化学教学过程中采用翻转课堂的教学方式，把课堂的主动权交给学生，让学生作为课堂的主人，从而让学生从内心产生对化学课堂的热情，提高教学质量，高效地达成教学目标。 关键词：翻转课堂;初中化学;实验教学 在初中化学实验课开展的过程中，采用翻转课堂的教学方式能让学生更好地掌握课程内容，让学生自主制订学习过程。传统教学的模式是，学生通过教师在课堂上的讲解，完成课后作业，利用记忆的重复性，掌握化学知识。可以看出，学生在学习过程中完全处于被动教学的状态，课堂节奏完全由教师决定，由于每个学生都是有差异的个体，所以，在班级中常出现两极分化的现象。 一、初中化学实验教学中遇到的困难 （一）学生预习情况不达标 化学是一门以实践为主的学科，在学生学习化学的过程中，遇到需要实验的课程，教师会让学生采用预习的方式，提前学习实验过程中需要注意的问题，了解实验原理。从学生角度出发，由于其日常学习任务重、压力大，在预习的过程中会抱着再学一次的心理，马马虎虎地完成预习任务。由于学生在学习过程中习惯完成纸制作业的形式，所以对预习并不重视。在开展化学实验的过程中，学生会依照教材的步骤和方式进行实验，由于对实验步骤不熟悉，在进行实验的过程中难免出现失误，严重的可能会出现危险。 （二）教师教学方式不明确 我国的教育家孔子提出因材施教的教育理念。在教学的过程中，教师应该尊重每一位学生的特点，接受学生之间的差异。由于每一位学生的智力和动手能力都不同，所以，在实验中表现的问题也不一样，教师在上课过程中使用的教学方案，并不能有效解决班级学生在上课过程中出现的問题。从当前的化学实验课程开展情况分析，在教学过程中，教师的教学方案是为学习能力中上的学生制订的，在设计实验目的和操作的过程中，能被大多数学生接受，但是，这种教学模式会让化学知识掌握好的学生觉得没有挑战性，化学知识掌握不好的学生又觉得偏难，两方学生都会失去对化学实验的热情，所以在当前教学过程中达不到化学实验课教学目标。 二、翻转课堂在初中化学实验教学中的使用方法 （一）通过翻转课堂提高学生学习兴趣 新教改的教育理念是为了把学生培养成高素质人才，所以，在化学实验课的开展过程中，教师应该端正学生的学习态度，把学习目标放在提高个人化学知识上，通过培养学生的自主学习能力，提高学生在化学课上的学习兴趣[1]。教师在开展化学课的过程中，应该通过让学生分享日常生活中与化学相关的事情，加强学生的代入感。例如，在水壶中出现水垢时，可以选择用醋除垢，因为水垢主要由碳酸钙组成，而醋酸中的氢离子能够将钙离子转换出来，从而达到除垢的效果。通过化学知识在生活中的使用，拉近学科和学生之间的距离。另外，在开展实验的过程中，教师应该为学生设定相应的实验目标，让学生通过预习的方式，自行设计实验方案，在实验开展的过程中，教师要对学生遇到的问题进行合理引导，促进学生积极思考，加强教师和学生之间的互动，提高学生对化学的兴趣。 （二）通过翻转课堂进行针对性教学 学生是独立的，所以在学习能力和动手能力有相当大的差异，因此，教师在开展实验课程的过程中，应该依据平日上课对学生的观察，把学生分成不同的小组，针对小组的特点给出相应的教学任务，尽可能地做到因材施教[2]。例如，在制取氧气的实验中，教师要对理论学习能力强的学生，深入讲解实验原理，同时强化学生的动手能力。在学生进行高锰酸钾加热制氧气的过程中，对氧气的收集采用向上排空气法，因为氧气的密度大于空气。让学生通过实验感受氧气抽取过程，达成相应的教学目标，让学生以实验的方式进行思考。采用针对性教学方式能够有效解决学生因能力不同导致失去兴趣的问题，既满足大部分学生的需求，又能让特殊学生的化学水平得到相应的提升。 （三）通过翻转课堂进行综合教学 在初中化学实验课程展开的过程中，教师通过教材上内容和实验视频为学生讲解化学的实验目的和原理，在传统的教学模式下，学生通过看知识的方式完成实验学习，缺少相应的动手能力。在翻转课堂开展的过程中，教师要让学生作为课堂的主人，教师作为辅助，培养学生的创新意识[3]。例如，在学习酸碱盐一课中，教师要通过为学生介绍酸反应的现象，在浓硫酸在实验中，通常被用作干燥剂，在和化合物进行反应时，会产生黑色物质。学生根据教师的实验现象，自行总结浓硫酸具有脱水性的特点。同时，教师要让学生展开想象，发现生活中酸的应用。教师通过生活中的现象提高学生的学习热情，培养学生在生活中的观察能力，养成勤于思考的好习惯。 在开展初中化学实验课程的过程中，采用翻转课堂的教学方式，在提高学生自主学习能力的过程中，增强学生的综合素质，提高创新意识。同时，教师通过有针对性的教学方案，让不同学习能力的学生都能得到相应的发展，从而引领学生掌握有效的学习方法，提高教学效率。另外，在教学理念进步的过程中，教师通过学习，完善自己的教学理念，让学生对实验课更有兴趣，从而达成把学生培养成综合性人才的教学目标。 参考文献： [1]范军.谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].中国农村教育，2019（29）：92-93. [2]赵鑫.谈“翻转课堂”下的初中化学实验教学[J].学周刊，2018（14）：52-53. [3]曹剑.浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].学周刊，2018（7）：82-83. 编辑 冯志强 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。