| 标题 | 试析合作学习模式在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 杨子龙 摘 要：新课标不仅对教学目标提出了新的要求，更明确了教育教学的内容与方法，其中合作学习模式更成为广大教育工作者首选的教学方法，以初中物理教育为例，合作学习模式以提问、讨论等方式了实现了学生之间、师生之间的良好互动。目前，合作学习模式在初中物理教学中的应用还存在一些问题，因此通过对应用合作学习模式的重要意义进行阐述，探究了在初中物理教学中加强合作学习模式的应用的有效路径。 关键词：合作学习模式;初中物理;应用 近年来，我国持续加大对教育事业的支持与投入，素质教育理念的提出与普及也为建设教育强国这一伟大目标提供了理论基础，其中教育教学方式与方法的改革效果尤为明显。合作学习模式起源于美国，在发展和普及过程中逐渐被我国教育工作者引入课堂教学，物理学科作为初中系统教学的重要组成部分对学生未来发展有着重要的意义，但其课程本身内容难度较大、知识体系较为复杂，学生学习起来困难较多，合作学习模式的应用无疑是解决这些问题的重要途径。 一、合作学习模式在初中物理教学中应用的重要意义 合作学习模式作为一种新型课堂教学模式，对减轻物理教学压力、培养学生学习兴趣以及提升学生综合素质有着重要的应用价值。首先，初中物理课程的难度较大，对学生逻辑思维有着较高的要求，合作学习模式可以明确学生课堂主体的地位，减少教师单方向的知识传递，实现教师由知识传授者向引导者和监督者的身份转变，从而减轻物理教育教学压力。其次，合作学习模式有助学生培养学习兴趣，调动学习积极性，在合作学习模式中感受到自主探究与合作作业的乐趣，部分实践课程改变了传统教学课堂的枯燥气氛，让“兴趣”成为维持学生注意力、提高教学质量和效率的关键因素。最后，合作学习模式符合学生未来自身发展的需要，时代的快速发展使得社会对人才的需求发生了巨大的变化，仅仅掌握知识和技能已经不能满足新社会对新人才的要求，学生综合素养的培养才是教育教学的关键，合作学习模式有助学生培养团队精神和合作意识，也便于在合作过程中培养学生的独立思考能力、动手实践能力以及科学创新能力等[1]。 二、加强在初中物理教学中应用合作学习模式的有效路径 1.科学化学生分组的标准 合作学习通常以小组合作的形式来进行，学生的科学化分组在一定程度上保证了合作学习的顺利进行。初中生处于思维和心智发展尚不成熟的阶段，初中物理教师应当了解学生的现有知识水平、性格特征、兴趣爱好以及心理需求，在充分考虑课程难度和学生实际情况的基础上进行合理、科学的分组工作，从而保证学生的表达需求在小组合作中可以充分得到滿足，以性格活泼的学生带动内向的学生，从而发挥每个学生的优点与长处，帮助学生反思自己的缺点与不足，充分发掘自己的能力与潜力，在保证课堂纪律的同时提高物理教学的效率与质量。 2.创设有效问题情境 有效的问题情境可以帮助学生更快地进入学习状态，合作学习大多以学生自主探究再合作作业的形式进行，创设有效的问题情境要求教师联系课程内容与实际情况挑选适用于小组讨论的、具有引导性与启发性的问题，让学生带着问题去思考，教师应当在合作学习的过程中提供适当的提示，在学生遇到困难的时候引导学生顺利地解决问题[2]。在“平面镜成像”一课中，教师可以预先准备好若干小镜子作为教学工具，每个合作小组配发一个小镜子用来观察物体，设置相关的问题，让学生在观察后讨论通过平面镜看到的物体与实际物体的异同之处，并尝试总结平面镜成像的规律并加以汇报。 3.重视对合作学习成果的评价与反馈 评价与反馈环节是教育教学的重要环节，也是学生合作学习效果的重要保证。合作学习模式以学生独立思考再互相交流为基本模式，对学生个性和差异化发展的包容性极强，重视对合作学习成果的反馈与评价可以在一定程度上保证学生学习的过程与结果始终符合物理教育教学预设目标与方向[3]。例如，在上述“平面镜成像”一课的合作学习过程中，教师要对学生的汇报结果进行总结与概述，对于正确的、有效的学习成果，教师应当给予真诚的肯定，对于有偏差的内容，教师应当及时提出问题并加以改正，在评价与反馈后引出理论知识，便于学生在理解的基础上进行记忆，从而保证初中物理教育教学的质量与效率。 综上所述，合作学习模式在初中物理教学中的应用有助于学生团队意识等综合素养的提高，在保证教学效率与质量的同时为学生的全面发展打下了良好的基础，在教育教学过程中具有很强的现实意义与价值，目前在合作学习模式的应用中还存在一些问题，探索在初中物理教学中合作学习模式应用的有效途径并加以实践是每一个初中物理教育工作者的艰巨任务。 参考文献： [1]顾天一.初中物理教学中的合作学习研究[J].农家参谋，2019（6）：206. [2]徐士娟.基于初中物理教学中合作学习的研究[J].课程教育研究，2019（46）：205-206. [3]王新港，高宝霞，王晓芳.关于合作学习在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（16）：58. 编辑 冯志强 |
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