| 标题 | 新时代初中语文高效课堂的教学模式改革 |
| 范文 | 王强凯 摘 要：在素质教育理念深入的情况之下，构建新型的高效语文课堂已成为现代教师教学语文的一大重要关注点。这也是教师教学所产生的重点，但是迫于传统的单一知识灌输以及教学方法稀缺，教师无法在课堂上真正激发学生学习的兴趣。学生在学习过程中也很难参与到课程学习过程中，它无法满足高效课堂的构建目标。为此教师应该从传统课堂做出改变，应用问题教学、进行直观展示、善用情景教学法。采取一系列的措施，真正构建一个新型的初中语文课堂。 关键词：初中语文;高效课堂;策略分析 合理的教学方法是点燃整个初中语文课堂教学的生命火把，它也直接影响着后期的整个课堂教学质量。教师若想要实现成功的语文教学，必须了解新型课程改革对初中语文教学的全新要求，转变以往的知识灌输倾向，帮助学生了解知识。通过教学方法改造，将原本的枯燥语言教学转换为学生的自主学习。强调学生的学习过程，让学生成为语文课堂的主人。这时教师也能够借此提高课堂效率，完成新时代语文教学模式的改革。 一、善用问题教学法，调动学生的语文思考积极性 问题教学是内化相关语文教学内容，帮助学生掌握基础知识点的一大关键。以问题作为导向，教师由此可点燃学生思维。引导学生在语文课堂上完成思考探究，进而解决问题、发展自我能力。所以初中阶段的语文教师要了解整个问题教学的重要导向，运用好问题教学对知识的产生以及解决过程完成了解[1]。 突出语文教学重难点成分，串联新旧知识。依据班级学生的学习情况开展教学，促使自我问题简单化。应用一定的启发性、层次性问题，由表及里激发学生主动探究的欲望，最终促使学生在语文课堂上自主开展学习。例如在教学《秋天的怀念》这一篇课文时，为调动学生的思考积极性，在课堂上教师首先可以为学生提出如下问题：同学们，你们知道这篇课文到底描写的是什么吗？秋天的思念又指的是什么？课文中的主旨到底是什么？在问题提出之后，整个班级的气氛一下子就被点燃了。大多数学生都能够跟随教师完成主动思考，进行课文阅读。如此一来教师通过问题点燃了中学阶段学生的学习自信心，它调动了学生思考的積极性。过后教师再对提出的问题做出解答，在这样的问题解答过程中学生能够了解之前不懂的相关知识，最终完成牢固的知识掌握。 二、运用直观展示，提高学生的语文理解程度 所谓直观展示教学法，它即是指教师在教学时利用一定的工具帮助学生了解知识、将语文知识以一种更为形象的模式展示出来的教学方案[2]。在信息时代发展模式下，初中语文教师应活用多媒体工具来构建新型语文课堂。 利用多媒体的直观性实现直观教学的终究目标，促使高效课堂完成构建。具体而言的话，教师在教学时可以利用好多媒体的图画、视频播放功能、声音播放功能。利用一系列的动态图画来吸引学生参与课堂，生动形象的展示语文知识。丰富学生在语文课堂上的知识理解，最终提高学生的理解程度。例如在教学《济南的冬天》这一篇课文时，为帮助学生了解济南冬天独特的美感以及作者蕴含于文章之中对于济南冬天的喜爱。教师可以利用好多媒体在课堂上播放一些与济南冬天相关的图片，通过直观的图片勾起学生对于济南冬天的向往之情。在这样的图片播放模式下，大多数学生都能够认识到济南冬天的雄浑壮阔，并理解作者为什么对济南的冬天拥有着这样的喜爱之情。这样一来，教师通过直观展示法提高了学生的理解效率，并完成了学生在学习过程中的理性感知，促使语文知识以一种形象模式存在于学生的脑海之中。 三、利用情景教学，优化学生的语文情感体验 情景教学是教师借此还原整个语文教学情景与抽象知识形象化，完成知识过渡转化的一个过程。它能够有效加强学生的知识理解，在初中阶段的语文教学过程中语文教师可以通过合理构建情景来完成高效课堂的相关教学目标。将具体的情景带到课文之中，借此来还原学生真实的情感体验。 以生活化的角度看待问题，让学生在语文课堂上更为主动地参与到问题学习过程中，最终燃起学生对于语文课文学习的热情。例如在教学《猫》时，为帮助学生理解作者的情感变化历程，了解课文中猫的形象特点。教师可由此展开生活元素，让学生观察生活中的猫，过后再与文章中的猫进行对比，了解课文。这时学生也大多能够了解生活中的猫是十分温顺的，大部分人都喜欢把猫当作宠物。学生的情感会跟随教师的相关引导完成转变，他们会进入课堂了解作者想要表达的思想感情。教师通过这样的教学模式，有效优化了整个教学过程，提高情景教学的课堂质量。 教学方式的转变是语文教师推动高效课堂构建的一条必经之路，在教学时教师应以提升学生学习效率、完成学生综合成长作为发展目标。由以往的教学模式做出改革，了解班级学生学习特点，促使学习，减轻学生的学习负担。全面推动课程改革，将学生作为课堂主体，与学生进行对话交流，实现新时代教学目标的改革。激发学生的学习兴趣，通过直观展示、问题教学、情景教学，让学生真正突破以往的“要我学”课堂。 参考文献： [1]何华.浅谈初中语文高效课堂教学的构建策略[J].都市家教月刊，2017（2）：284. [2]陈秋桔.构建初中语文高效课堂教学模式的探索[J].新课程（上），2013（2）：158-159. 编辑 冯志强 |
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