| 标题 | 浅谈小学体育教学心得 |
| 范文 | 黎祥海 编号：G8（2019）46-01-01 体育是提高学生素质的重要途径，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的一部分。它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德、智、体、美等全面发展的重要基础。在小学阶段，体育课是满足小学生身体和心理需求最合适的一门课程。通过体育课，教师可以与学生拉近关系，增加交流与互动。体验式的学习是学生真正参与体育活动最重要的形式，学生除了体验体育活动，还可以体验成就感和快乐感。这就说明，教师在上体育课时，要改变以往的教师教动作，学生模仿动作的单一体验法，要真正领悟体验式教学，创新学生体育课体验式学习，从而不断积累体育课的教学成果，提高有效性和目标性。在小学体育教学中，教师要改变传统的上课方式，创新体验式教学，使得学生真正体验上体育课的快乐。本文就小学体育课体验式学习的探索提出几点看法。 一、引入游戏化教学 在新果程改革的背景下，体育游戏不仅成为一种教学资源，也成了提升学生人文素养的主要途径。在生动有趣的游戏情境中，学生不仅能够产生参与体育活动的强烈兴趣，还能在与教师、学生的互动中体会人文情感。基于此，在小学体育核心素养提升过程中，数师应该注重对游戏化教学理念的渗透，迎合小学生的心理特点和认知规律，让其能够在具有教育价值的游戏环节中潜移默化地接受熏陶。例如为了培养学生的协调合作能力，教师在热身环节为学生设计了“两人三足”的游戏，在游戏中将学生分成人数相等的两队，各成两路纵队站在起跑线后，每队第一组用布带子把两人内里脚的关节处绑在一起，双臂互相描肩共同跑向终点。在这一游戏过程中，数师不仅要注重学生的热身炼效果，更应该注重学生在成功与失败后的表现，用团队精神鼓励同学生，让学生在人文化的氖围中体会学生之间、师生之间的情感。 二、开放的课外活动就是要充分放开体育活动 以往的统一行动会限制同学的积极性，让活动成为应付的行为，所以要改变以往学生统一行动死板的做法，让每位学生可以根据自己的兴趣爱好来选择不同的课外活动，这能培养学生的独立思考能力。同时，体育教师要到现场进行指导，这样既能保证课外活动的安全，也能增加教师与学生相互互动，增进师生情谊。体育教学的实践性较强，教师应多组织一些趣味活动，让学生通过接力赛、跳皮筋、打沙包等课外活动来感受体育运动的魅力，让学生认识到体育运动对自身健康的重要性，促进学生健康成长。这样就能够使课外活动成为学生真正的乐园，不仅锻炼学生的身体素质及健康心理，还能充分发展学生的个性，充分发现学生的天性，使学生能够有更好的发展。 学生主要活动时间是在学校面，学生在学校的主要目的是学习，参加体育活动的时间相对于在家的时间来说是有限的，所以我们要充分利用学生在家的时间来开展家庭体育活动。教师可根据每位学生不同的特点和兴趣给学生布置不同的任务，让他们带着任务回家跟父母一起去完成，这样既完成了体育锻炼，还能增进亲子感情。教师也要跟家长做好沟通，监督自己的孩子完成任务。随着时代的不断发展，生活水平在不断提高，肥胖成了现在孩子的通病，教师需要求家长在假期时带孩子多出门进行体育运动，从生活中来培养孩子体育意识，增进孩子的身体健康。 三、合理运用评价机制 心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表揚、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对有进步的学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。因此，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。 （作者单位：湖南省邵阳市大祥区城南学校 422000） |
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