| 标题 | 移动互联网+VR技术融合在实践教学中的方法探讨 |
| 范文 | 宋坤文 【摘要】? ? 随着我国当前科学技术水平的不断提高，先进的信息技术在教育领域中得到了广泛利用，有效提高了实际的教学效果与教学质量。比如在当前实践教学中，互联网和VR技术得到了广泛的实施，不仅可以将一些抽象知识变得更加生动和直观，还有助于让学生深入到教师所创设的情境中，加深对相关知识内容的印象。为了使互联网和VR技术能够提升课堂教学的效果和质量，教师需要加强对这项技术研究以及分析，构建新型的课堂教学模式，为学生今后的发展奠定坚实的基础。 【关键词】? ? 互联网+VR? ? 实践教学? ? 研究 在课堂教学的过程中，利用“互联网+VR”技术时，需要对互联网和VR技术进行深入地分析和研究，再结合我国对教育所提出来的新要求，加强对学生各项操作技能的有效锻炼以及培育，从而使每个学生能够加深对课堂知识内容的印象。在班级教学中，教师需要将理论和实践进行相互的融合，探索出一条新的教育方法来开展相关的教学活动，从而实现课堂教学模式的有效创新以及改革，凸显课堂现代化的特征。 一、互联网和VR技术的概述 为了使互联网和VR技术能够在课堂教学中发挥其应有的价值和效果，在实际教育中需要加强对互联网和VR技术的了解和认识，从而为后续教育活动奠定坚实的基础。从整体上看，互联网和VR技术的主要含义和特征主要分为以下几个方面： 1.1互联网技术 移动互联网主要是通过无线设备来访问互联网实现移动终端之间的数据交换，随着我国当前互联网技术的不断发展，移动互联网在各行各业中得到了快速性的发展，在教育领域中各种各样的移动互联网技术得到了广泛应用，有效地解决了存在以往课堂教学模式中的不足之处。在当前时代下，各种移动教学软件的数量也在不断的增多，比如课堂派或者是智慧职教等等，给实际教学起到了重要的支撑和引导作用[1]。在这些移动平台中，学生可以结合自身的学习需求和学习要求来选择合适的学习内容，来提升自身的专业素质。这有效打破了存在于以往课堂教学模式中在时间和空间上的限制之处，学生可以结合自身理解能力，加深对相关知识内容的印象，从而保证学生专业水平和学习能力的提高。与此同时，一些院校的教师看到了移动互联网技术的优势，纷纷将移动互联网技术和实际教学进行了相互的融合，有效地提高了实际课堂教学的效果以及质量。比如，在一些公共选修课堂中利用移动互联网可以提高课堂教学的效果以及质量，构建网络化和数字化的教育模式。而在移动互联网技术实施的过程中，形成独特性的发展体系和教育模式，已经是当前课堂教学中被广泛运用的教学手段了。综上所述，在当前课堂教学中，利用移动互联网技术是非常高效的，能够有效地解决存在以往课堂教学中的束缚之处，让每个人更加自由和个性化的进行知识内容的学习，从而为学生后续的发展奠定坚实的基础。 1.2 VR技术 VR技术属于虚拟现实空间内多维信息的环境，能够让人们在VR技术背景下有一种身临其境的感觉，其交互能力以及体验能力是非常强的，有助于进行启发思维。通过VR技术不仅可以改变人们的日常生活和思想，还有助于提升教育領域的发展水平。VR技术为实际教育提供了理想化的教育环境，国外已经将VR技术应用于教育和其他领域中了，尤其是在教育领域得到了广泛性的深入，使得教育行业能够有新的活力来提升自身的发展水平以及发展实力。在VR技术实施的过程中可以进行技能上的培训，也可以创设生动的学习环境。即可以通过VR技术，让学生感受到一种非常真实的身临其境的感觉，全身心的投入到情境中进行知识内容的学习。并且，学生在VR技术的背景下，还可以了解自己的学习状态以及学习过程，更加高效率地进行知识内容的学习[2]。 在学校中利用VR技术时，教师集中于学习环境的创设和技能训练等两个方面，通过VR技术能够提高实践教学的效果以及质量，并且还可以为学生提供广阔的发展平台以及发展空间。利用VR技术能够有效地解决存在以往课堂教学中的不足，使一些抽象性的内容变得更加生动和直观，还有助于激发学生对课堂知识学习的兴趣和积极性。在教育领域中利用VR技术的效果是非常明显的，从整体上看VR教育的价值能够提高学生的学习效率，降低实际的教育成本。单一的媒体教学的效率为10%，多媒体教学的效率大概为25%，VR教学的效率可以高达75%，从中可以看出VR可以最大程度的提高课堂教学的效果以及质量。其次，在教育成本方面，通过VR技术开展实践教学可以降低实验操作的成本，特别是对一些专业性的实践教学来说，其中所需要的设备是非常专业的，这在无形中增加了实验教学的成本。但是在课堂教学中通过VR技术利用可以模拟相关的设备，并且向学生模拟性的展示设备的运行情况，便使学生可以结合自身的理解能力和专业水平，更加高效率地进行知识能源学习，再加上一种身临其境的感觉，可以使每个学生更加生动地加深对相关知识内容的印象，并多方位地分析在实验中所产生的一些数据，锻炼学生的探索能力以及实践操作水平。最后在课堂教学中利用VR技术，还可以避免在操作过程中所产生不必要的安全风险，一些实验教学的零部件重量是比较大的，还很容易在后续使用时存在较多的安全隐患。所以通过VR技术可以降低在实践教学中所产生的风险以及隐患，并且还可以让每个同学都更加安全和高效率的进行实验的教学。 通过VR技术的趣味性和沉浸感，可以将枯燥的内容变得更加生动和直观，在这一背景下，不仅可以降低学生的学习难度，还有助于提高学生的学习效率和学习质量，实现双赢的教育效果。 二、移动互联网+VR技术融合在实践教学中的方法 2.1构建思路 教师在实践教学中利用互联网技术和VR技术时，需要明确主要的教育思路和教育方向，从而为后续教育活动奠定坚实的基础。移动互联网技术在教育领域中能够构建完整性的课程教育模式，能够打破时间和空间的限制，让每个学生更加高效率地进行知识内容的学习，并且能够随时随地的与教师进行良好的沟通以及交流，教师也可以通过互联网平台向学生发布相关的学习任务，实现学习资料的有效共享，从而使每个学生可以更加积极地进行知识的学习[3]。通过VR技术可以加强实践教学的效果，使教师可以更加高效率地进行技能的有效训练，通过虚拟性的场景可以激发学生的学习动机，这两种方法在实际教育中的优势是非常明显的，教师需要在互联网技术和VR技术的引导下构建一体化的教学，将理论和实践进行相互的融合，即不仅要让学生掌握相关的理论知识，还要多方位的锻炼学生的实践操作水平，帮助学生实践水平的有效提升。教师在运用的过程中需要结合课堂教学的重点内容来开展相关的教学活动，根据实际教学的场所，让学生掌握更多的学习技能，从而保证课堂教学效率和质量的提高。 2.2探索新型的教学方式 教师在实践教学中，要充分地发挥互联网技术和VR技术的优势来开展相关的教学活动。在课堂开始之前需要充分的分析学生当前的理解能力和学习特点，满足学生当前的学习需求和学习要求。 在课堂开始之前，教师要认真的分析学生的职业规划和学习特点等等，并且还要加强对企业用人需求和要求信息方面的了解，并将这些信息进行完整性的整合，从而提高实践教学的针对性以及科学性。教师需要结合学生在岗位中的必备素质，优化课堂教学的内容，建立与之匹配的实训教育方案，从而使得实践类课程能够和学生所学到的理论知识进行相互衔接，提高课堂教学的效果。教师要结合岗位需求方面的信息，制作完整的教育资源，之后发布到移动平台中，让学生在学习平台中进行自主测试，之后将自己的学习成果以及测试结果上传到教师的移动终端中。这样一方面可以让教师了解学生当前的学习特点，另一方面也有助于提高后续教学的针对性以及科学性。 在后续教学中，教师要根据岗位需求，通过VR场景来开展相关的测试活动，教师需要将移动互联网技术和未来技术进行相互的关联，只有学生在测试时理论分值达到一定分数，那么学生才可以进入到VR情景中进行实验。这样一来，教师可以使学生能够有充足的知识，且更加有条理的进行知识内容的学习。通过理论和实践教学的分析，能够实现互联网和VR技术有效结合，提高课堂教学的效果以及质量，因此在班级教学中开展实践教学时，教师要从这些内容入手，搭建良好的学习平台，帮助学生在脑海中构建完整的知识体系。 2.3搭建良好的教学环境 教师在实践教学中利用互联网技术和VR技术时，还需要搭建良好的教学环境，从而激发学生的学习兴趣及学习动力。在班级教学中教师要贯彻落实素质教育的理念，实现课堂教学模式的成功改革，及时地跟进企业在用人方面的需求以及要求，并且还需要根据专业课程的标准对场景进行科学性的优化以及调整。比如在实际教学中，教师可以利用互联网和VR技术共同搭建虚拟仿真实训室，并且充分地尊重学生主体地位，让每个学生能够在班级学习中加深对相关知识内容的印象。 另外，在VR场景中，当学生遇到一些问题的话，那么教师也可以在最短时间内获得相应的信息，并且对学生进行有效的指导以及引导。教师在班级教学中还需要加强对学生整个学习过程的关注以及分析，收集学生在这一段时间内的一些信息反馈，之后再上传到移动互联网平台中，以此制定下一阶段的教学目标以及教学计划，教师也可以和学生共同制定接下来的教学重点以及要构建的教学场景，通过学生的意见对课堂教学进行不断的优化和调整，搭建良好的教学环境。 三、结束语 在当前实践教学中利用互联网技术和VR技术是非常重要的，教师需要充分的发挥这两项技术的优势，搭建全新的教学课堂，并且还要优化课堂教学的环境，让每个学生能够有一种身临其境的感觉，加深对相关知识内容的印象。其次，在班级教学中，教师还要转变自身的教学觀念，从而顺应信息技术的有效利用，提高课堂教学的效果和质量。 参? 考? 文? 献 [1]谭飞刚.移动互联网时代背景下，提升课堂教学效果的探讨[J].职业，2018（19）：119-120. [2]李月峰.移动互联网时代，混合式教学模式的探究和实践[J].中国教育信息化，2018（12）：54-56. [3]王雅文.移动互联网背景下课程教学设计的研究[J].课程教育研究，2017（26）：2-3. |
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