| 标题 | 扩展小学生数学思维方式的教学策略选择初探 |
| 范文 | 赵小平 【摘要】小学是学生加强理论知识积累，养成良好学习习惯的重要时期，小学阶段的学生处于逻辑思维能力尚在形成的阶段，小学数学教师应正确认识自己所具有的指导性作用，在现代科学技术飞速发展和教学制度改革的背景下，积极进行教学模式的创新，实现理论知识与实践训练的结合，引导学生加强数学学习思维的完善，促进学生综合学习能力的提升. 【关键词】数学教学;扩展思维;教学方法;研究分析 完善的数学知识学习思维方式有助于提高小学阶段学生学习数学知识的效率，促进学生智力的开发，小学数学教师在进行日常的数学知识课堂教学过程中，应充分了解学生的实际学习需求和理解能力，引导学生掌握有效的学习方法，提高对数学知识学习的兴趣，确保学生积极进行数学问题的自主探究，探索适合自己的学习方法，促进数学核心素养的有效提升. 一、引導学生形成正确的学习思维 受传统数学知识教学模式的影响，小学阶段的数学教师在实际的教学活动中偏重于对学生理论知识的灌输，而忽略了学生在教学中的实质需求和发展地位，在教育体制改革的背景下，教师应将教学的侧重点放到学生数学思维方式的培养上，引导学生形成正确的学习思维，积极进行数学问题的自主性探索，树立主人翁的意识，确保教学效率的有效提升. 二、正确认识扩展学生数学思维方式的重要性 在新课程不断发展的背景下，传统的教学方法已无法满足现阶段小学阶段学生的素质发展要求，小学数学教师面临着重要的教学方式改革，教师在实际的数学课堂教学中不光要向学生传授专业的数学理论知识，还要扩展学生的数学逻辑思维方式，提高学生解决数学问题的能力.教师应不断加强自身实际教学技能的提升，在实际的教学过程中确保数学知识的正确传达，同时加强与学生之间的沟通交流，促进学生正确学习思维的养成.例如，传统的数学课堂教学活动中受时间、空间等因素的限制，不利于小学阶段学生数学思维方式的有效养成.数学教师可以通过组织学生进行知识竞答、拓展题训练等活动，引导学生建立完善的数学逻辑思维方式，为学生提供更加广阔的学习平台，引导学生深入感受学习数学知识的乐趣. 三、加强教学手法的优化 受传统教学方式的影响，教师处于教学活动的主体地位，没有正确认识到学生对课堂教学进度的推动性作用.在新课程改革的时代背景下，小学数学教师应努力做到与时俱进，积极学习现代化的先进科学技术，掌握现代技术的实际操作方法，充分发挥多媒体技术对实际数学课堂教学活动的辅助作用，通过创新性的现代化教学方法，提高课堂教学的趣味性，积极进行对学生数学思维方式的培养与训练，引导学生在实际的课堂学习过程中探索适合自己的学习方法，促进学生学习成绩的有效提高.数字化信息技术可以将复杂、深奥的理论性数学知识进行图片、视频等形式的转化，提高学生对抽象数学理论知识的理解能力，与此同时，教师还应加强合理化教学方法的使用，充分考虑学生之间存在的个性化学习需求，引导学生进行有效的合作学习训练，培养学生的实践学习能力.例如，对学生进行“时间的计算”相关知识教学活动时，小学数学教师可以针对具体的教学内容积极的展开讨论，充分表达自己的观点，同时认真听取小组成员的想法，努力做到取长补短，提高学生的效率. 四、对学生进行合理化的提问 小学阶段的学生个体之间存在较大的学习差异，提问是现阶段数学知识教学中有效的教学手段，为促进实际课堂教学质量的提高，教师在进行实际的知识教学前，教师应认真研究教学素材，努力做好备课，依据学生的个性化差异，设计具有针对性的数学问题，确保每一名学生在课堂学习中都能学有所得，引导学生掌握有效的数学知识学习方法，促进学生数学核心素养的提升. 五、优化教学情境 数学知识涉及日常生活的方方面面，小学数学教师在组织开展实际的课堂教学活动时，应正确认识小学阶段学生所具备的生活经验，在研究如何培养学生的数学思维方式的过程中，注重实际课堂知识与学生日常生活的结合，引导学生掌握有效的学习方法，培养学生的数学核心素养.例如，学生在学习“空间与图形”相关的内容时，教师可以依据实际的教学内容为学生创造合适的教学环境，将生活中的数学问题与实际的数学理论知识进行有效的链接，提高学生的生活实践能力，在积累数学理论知识的同时促进综合素养的提升. 六、结 语 传统的小学数学课堂教学中，教师受固定教学方法的影响，一味地对学生进行填鸭式的数学理论知识教学，忽略了对学生数学思维方式的培养和训练，导致学生无法真正的提高，无法进行知识的深入探索.在素质教学发展的背景下，小学数学教师应积极进行拓展小学生数学思维方式的选择探究，引导学生正确认识自己所处的主体地位，确保课堂教学效率的显著提高. 【参考文献】 [1]吴桂香.扩展小学生数学思维方式的教学策略选择探究[J].西南大学出版社，2017（34）：19. [2]秦淑萍.浅析如何扩展小学生数学思维的有效方式[J].中国教育教学，2017（34）：38. |
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