| 标题 | 班主任工作二三事 |
| 范文 | 谈永利 摘 要：做好班主任工是做好学校工作的关键。班主任可能随时随地遇到各种问题，在遇到这些问题时，如果能换视角灵活处理，并充分调动学生各种能力就会收到满意的效果。 关键词：班主任；视角；冷处理 1 换个视角看待学生 有一天早晨去宿舍检查卫生时，在宿舍碰见宿管员。他对我们班的学生说"老师对你们满好的，不要没有良心。"结果有个学生当时就说："我也要被老师气死了。"我初听之下，就想和他当场辩驳，可当时时间来不及，也就当做没有听见。可事后想想，也觉得反映了他当时的想法。 反思：这个学生平时在我眼里，他绝对是个后进生，而且是个刺头，还时不时和你顶两句的学生。他的这句话虽然带了些个人情绪，不完全对，却也说明了平时自己在工作中存在不足。平时，我总是觉得自己的记性不好，可这个学生并不这么认为，因为对于几年来他所犯的错误，我总能如数家珍。如果班级出现了问题，比如旷课，我总会先去询问他，虽然大部分情况下都有他，但偶尔没有他的那一次也就让他"生气"了，认为我对他不公平。这也说明平时的工作中无论遇到什么事，还是要先调查清楚再询问，即使是问题学生，也尽量少给学生留下这样的印象：老师认为所有的错事都是我做的。每个学生身上有着这样或那样的缺点，可也并不是完全没有优点。作为班主任，只要换个视角看待学生，你总会发现他也不是一无是处。就像上面的那个同学，存在着不小的问题，可有时候他也会让你觉得他也有可爱之处。早晨去检查宿舍时，他没有按时起床，可也会说："老师，你辛苦的，你先走吧，我会做好的。"去教室时，也会发现他在帮其他的老师做事情。学校组织团体合作比赛时，他也会参加，而且很尽力。 2 遇见问题冷处理 我班里有一位同学，因为补办胸卡的问题，和我在教室里当场顶了起来，我当时真是怒火中烧，为防止事态进一步恶化，只好自己先行离开。回到办公室后，真是越想越生气，想着应该怎样处理这件事。到了中午，我接到一个陌生的电话，原来是那位同学，他在电话里向我道歉，说上午自己的行为不对，让我不要再生气了。听了他的话，我心中的闷气一下子荡然无存。由此，我想到当学生冒犯老师的时候，作为老师应该怎么做。 反思：随着班主任工作年龄的增长，我发现被学生冒犯的机率越来越大。这时候作为班主任应该怎么做？我想，首先要学会控制自己的情绪，如果采用一些处罚措施来处理，对于有些孩子可能会使他们的行为起来越偏离正常的轨道，会使师生之间的心里距离越来越大，甚至会导致学生敌视。其次是宽容，要原谅学生的过失。犯错误对学生来说并不是不可饶恕的，老师要有一颗包容的心，甚至可以想想曾经的自己和同学。著名教育家苏霍姆林斯基就曾诚恳地告诫老师"时刻都不要忘记自己也曾是孩子"。一个教师的心胸应该像海洋一样宽广。另外，当我们被学生冒犯时，也应该做一点换位思考，站在学生的角度想一想问题可能会出现在哪里，也许学生并不是一点道理也没有。过了一段时间，当师生都冷静下来以后可以进行一些交流 ，老师分析学生出错的地方，循循善诱，让学生反思自己的过错。他们一般会主动向老师认错、道歉。不过，我也发现，这些方法未必对所有的学生都行之有效，但这么做总比不做好。 3 自我管理、自我服务、自我发展 今年6月份我们班即将进入顶岗实习阶段，他们实习前组织的一次集体活动，给我留下了深刻印象，也让我对他们有了一个更加全面地认识。实习前夕，我在学生的群上发现了这样的群公告：下礼拜一每人带150块散伙饭，初定时间30号。对于这一则公告，我采取了忽略的态度，就是想看一看在我完全放手下的最终结果。在学生通知我具体时间后，我也是只把自己放在一个被邀请人的角色（只是给学生提供了他们所需要的老师的联系方式）。5月29号晚上，我按照约定时间按时来到聚会场所，进去后发现所有的一切都安排得井井有条。当我手里捧着学生送的鲜花，听着学生们所说的临别感言，心里涌起一种说不清道不明的复杂情绪……几分感动，几分感慨，几分欣慰，几分放心，做老师的乐趣无外乎如此，过往的一切也随之烟消云散。所有的学生都参加了这一次集体活动，都是这一活动的积极参与者，几乎所有的同学都是乘车来的（为了晚上回去方便安全）；为了防止有同学兴奋过度，我刚到就提醒班长，他和我说他们有准备，他们会注意的。在出现同学喝过量时，就会有同学提醒我：老师，你可以去说说某某同学，他有些喝高了；有同学喝多时，有人陪着；为了送老师回去，有个同学是开着车来的，他在整个聚会期间滴酒未沾；在活动结束时，他们让我先走，说老师放心吧，同学们怎么走他们会安排好的，事后也告诉我，某某已经安全送到哪里了……所有的一切，都让我觉得他们已经长大了，就像他们自己说的已经是成年人了。 3 反思 随着班主任工作年龄的增长，我对学生却是越来越不放心了，特别是带了这个班以后，可能是因为学生所谓的自主意识比较强，在平时的管理上，我总是亲历亲为，结果导致自己很累，学生也是看到班主任以后才做事，缺少主动性。通过这次活动，我觉得在以后的班级活动中，还是要试着要学生自己组织，从而发现学生中的"人才"，他们中也不乏很好的组织者，特别是在五年制学生学习的后半阶段，这样既可以锻炼学生，实现自我管理、自我服务、自我发展，也可以在班级管理工作中大大减少班主任的工作强度，使班主任从繁琐的工作中解脱出来。 参考文献： [1]孙会周，袁晓英.浅谈对职校班主任工作的几点认识[J].中国校外教育，2014. |
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