肉麻当有趣，惹厌当知己

见“惹厌当知己，肉麻当有趣”。

• 朝朝在目
• 朝朝寒食，夜夜元宵
• 朝朝暮暮
• 朝机
• 朝权
• 朝来
• 朝来愁柴，暮来愁米
• 朝来暮去
• 朝枯
• 朝柄
• 朝梁暮周
• 朝梁暮晋
• 朝梁暮陈
• 朝楚暮秦
• 朝槿
• 朝欢暮乐
• 朝欷暮唶
• 朝歌
• 朝歌夜弦
• 朝歌夜舞
• 朝歌宴
• 朝歌暮弦
• 朝歌暮舞
• 朝死路上走
• 朝气
• foot locker
• footloose
• footman
• footnote
• footnoted
• footnotes
• footnoting
• footpath
• footpaths
• footprint
• foot-prints
• footprints
• footracing
• foots
• footsie
• footsies
• footstep
• footsteps
• footstool
• footstools
• foot the bill
• foottraffic
• foot traffic
• footwear
• footwears
• 论高中数学思想方法渗透策略
• 利用4+3模式求解圆锥曲线试题
• “以形助数”须谨防图形失真
• 高中数学促进学生主动学习的策略分析
• 例谈高中数学开放性问题的设计思路
• 默会知识系统下的进阶式教学初探
• 用心准备、全面关注、适时指导
• 浅析高中数学学习过程中学生提出问题的能力
• 在高中数学教学中图式理论运用的尝试
• 科学选择例题提高课堂效率
• 基于学生数学学习视角的高中数学微型教学设计
• 探究教材习题，感悟数学本质
• 浅谈几个不等式在中学数学解题中的应用
• 以“形”助“数”，突破函数零点问题
• 函数恒成立存在性问题题例分析
• 采用辩证思想，理性对待思维定式
• 如何“讲”数列不等式中的放缩法
• 一道三角题引发的研究性学习
• 一种任意多边形面积的计算公式
• 分析·突破·反思
• 数学课堂教学目标的确定与反思
• 从问题解决的实现，到核心素养的培育
• 基于数学概念的本质设计问题串
• 借助变式教学 激活数学思维
• 探究高中数学“学生活动”设计策略