青蛙望玉兔——有天地之别

玉兔，指月亮。喻差别极大。

城隍与玉皇

有天地之别

• 蚂蚁找食——各顾各
• 蚂蚁抖腿——小踢腾
• 蚂蚁抬大虫——各人尽各人的力
• 蚂蚁抬虫子
• 蚂蚁拖耗子——心有余而力不足
• 蚂蚁拖蚂蚱——个个出力
• 蚂蚁拖蝗虫
• 蚂蚁拦路——谁拿你当回事
• 蚂蚁挡路——垫不翻车
• 蚂蚁挡道儿——颠不翻车
• 蚂蚁掉进簸箕——横顺都是路
• 蚂蚁搬倒泰山
• 蚂蚁搬家
• 蚂蚁搬家——不是风便是雨
• 蚂蚁搬家——不是风就是雨
• 蚂蚁搬家——乱糟糟的
• 蚂蚁搬家——倾巢出动
• 蚂蚁搬家——大家动口
• 蚂蚁搬家——拖拖拉拉
• 蚂蚁搬家——黑团团
• 蚂蚁搬泰山
• 蚂蚁搬泰山——下了狠心
• 蚂蚁搬泰山——勇气可嘉
• 蚂蚁搬泰山——想也不要想
• 蚂蚁搬磨盘——枉费心机
• squishily
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• squishing
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• sr
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• s /r
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• srp
• -ss-
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• ssas
• sse
• ssl
• ssp
• ssw
• st
• st.
• stab
• stabbed
• stabbers
• stabbing
• 渗透转化思想，培养数学解题能力
• 科学设计数学习题强化学生思维能力
• 怎样培养学生数学创新思维
• 运用多媒体教学，提高课堂教学效果
• 关联插图 关联游戏 关联生活
• 信息技术与幼儿园游戏整合的实践与探讨
• 活用经典启智明德
• 区域活动中教师游戏者身份建立的实践探索
• 渗透符号意识，发展数学核心素养
• 梅花香自梅娃来
• 师幼共绘课程地图初探
• 数学教学中有效引导策略
• 让大自然为科学教育所用
• 幼儿园文化融合园本课程初探
• 营造文化氛围开展丰富活动建立评价机制
• 基于现代教育提高工作实效
• 营造良好氛围 开展有趣活动 注重方法指导
• 依托“物候童趣”文化，推动少先队科技活动
• 让学生的数学学习真实有效发生
• 低年级科学教学策略研究
• 创设氛围 增加信心 合理安排 共同努力
• 教学中优化情境的策略
• 探寻表达秘密，找准训练落脚点
• 园本资源利用对幼儿美术创作的有效促进
• 莫让课堂止于静