| 标题 | 示范性高职院校计算机网络专业课程开发研究 |
| 范文 | 闫文丽 朱琳琳 [摘 要] 研究以计算机网络技术专业课程开发工作为重心，展开示范性高职院校如何进行计算机网络技术专业课程开发的研讨，提供一系列方法和要点，为示范性高职院校展开计算机网络技术专业课程开发提供参考。 [关 键 词] 计算机网络工程；教学目标；教材；课程开发 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0045-01 一、前言 计算机网络技术专业是示范性高职院校的核心专业，是数字和信息类专业中最为热门的职业发展方向，面对来自市场要求和兄弟学校竞争，提升示范性高职院校计算机网络技术专业课程开发质量就显得尤为重要。 二、示范性高职院校计算机网络技术专业课程开发的内容 （一）建立计算机网络技术专业课程开发的模式 计算机网络技术专业课程建设要重点侧重学科教学和任务实现两个重点环节，因此课程开发模式要做到对上述目标的有效关注。要针对计算机网络技术专业课程的实施和功能建立起功能区块模式，实现对计算机网络技术专业课程的科学划分，在此基础上进行课程开发，这样才能实现开发的意义和功能。 （二）确立计算机网络技术专业课程开发的核心 对于示范性高职院校来讲，课程开发要放在结构、内容和组织三个环节之上，这样才能更好地协调关系与资源，更好地进行计算机网络技术专业课程的创新与开发。一方面，要进行计算机网络技术专业课程的结构开发，从整体和全局的角度对计算机网络技术专业课程展开排序、定位和解构，通过递进式呈现、网络式结构、并列式体系全面提升计算机网络技术专业课程结构的合理性，提升计算机网络技术专业课程的功能性。另一方面，要进行计算机网络技术专业课程的内容开发，立足于计算机网络技术专业学生的文化课程和专业课程的学习实际展开开发与创新工作，挖掘各类课程潜在的资源和教育价值，丰富计算机网络技术专业学生的视野和能力，达到对市场和企业需求的现实性、长远性要求，达到计算机网络技术专业教育教学的目标。 三、示范性高职院校实施计算机网络技术专业课程开发的 要点 （一）制订计算机网络技术专业课程开发的规划和方案 示范性高等职业院校进行的计算机网络技术专业课程体系建设要有系统性和战略性的规划，同时也要提升课程开发方案的合理性和科学性。示范性高职院校要系统分析计算机网络技术专业课程的任务功能和发展目标，将标准、内容等高层次目标建立在改革计算机网络技术专业课程体系之上，提升计算机网络技术专业课程开发的规范性和全面性。制订和设计课程开发规划和方案，在此过程中示范性高职院校要结合计算机网络技术专业特点进行结构、组织和内容的分析与研究，提升规划和方案的合理性和可操作性，提升计算机网络技术专业课程开发的合理性。 （二）建立计算机网络技术专业课程设计的新标准 示范性高职院校的课程开发和课程设计必须基于适应计算机网络技术专业教学和就业的基础之上，通过标准建设形成对计算机网络技术专业教学的新评价和新基础，这是课程开发的基本依据，也是计算机网络技术专业教学的根本前提。要以专业、教师、学生为主体进行专业课程设计标准的制定，通过计算机网络技术专业知识结构建立起课程标准的逻辑架构和实施顺序，将课程标准以教材、教法的形式充分、准确、规范地表现出来，提升计算机网络技术专业课程的情境性、职业性，进一步建立起计算机网络技术专业的教学导向。 （三）做好计算机网络技术专业的教材开发工作 示范性高职院校实施和应用的教材既是计算机网络技术专业教学的内容基础，也是计算机网络技术专业知识传输的载体，还是计算机网络技术专业课程的依据和关键。因此，在计算机网络技术专业课程体系开发和课程资源建设中必须重新定义教材的概念和功能，实现对专业教材潜在资源和隐性教材的开发，一改计算机网络技术专业传统教学中教材的唯一重心功能，扩大计算机网络技术专业的教材内容，形成对课程开发的有力支持。 （四）优化计算机网络技术专业课程评价体系 评价和鉴定是计算机网络技术专业开发课程潜在资源的基础，是提升示范性高职院校计算机网络技术专业办学质量，改进示范性高职院校办学水平的基本前提。计算机网络技术专业要不断实施评价体系的优化和创新工作，更多地展现计算机网络技术专业的教学效果和教学过程，使计算机网络技术专业师生能够清晰地了解教学状态和教学绩效，进一步体现计算机网络技术专业教学存在的问题，探寻计算机网络技术专业教学改进的策略和方向。 四、结语 当前要立足于示范性高职院校课程体系建设和系统开发，以就业和成长为导向进行计算机网络技术专业的相关建设，树立提升计算机网络技术专业教学效率的功能目标，优化示范性高職院校专业技术的培养与发展体系，真正建设出有利于专业成长和系统发展的新型课程基础和教育条件。 参考文献： [1]李桂霞，张一非.高职教育多元实践导向课程模式的构建[J].教育与职业，2008（29）：132-133. [2]李桂霞，张一非.论高职院校实践导向课程模式的构建[J].黑龙江高教研究，2011（11）：90-91. [3]周君.浅析计算机应用实践教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（12）：227. [4]李启松.“岗位主导、项目带动”课程模式构建探究[J].职业技术教育，2016（28）：139-143 [5]夏继军.建立高职教育课程标准的探析[J].新课程研究：职业教育，2015（8）：122-124. |
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