憨头hān tou

同[憨达郎儿]。

• 种差
• 种师道
• 种庄稼
• 种庄稼不要问，除了功夫全是粪
• 种庄稼，看行家
• 种强苗壮，母壮儿胖
• 种德
• 种惠
• 种放
• 种族
• 种族、文化等代代相传
• 种族主义
• 种族歧视
• 种族灭绝
• 种族隔离
• 种旱田
• 种是
• 种末
• 种杏仙家
• 种杏田
• 种果得果，种瓜得瓜
• 种柳营
• 种树
• 种树须择地，恶土变木根；结交若失人，中道生谤言
• 种根
• microprocessor
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• microtrabecula
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• microvillous
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• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问
• 《小小“动物园”》习作教学设计
• 《呼风唤雨的世纪》教学设计
• 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
• 统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读
• 浅析如何利用课后习题搭建学习支架
• 提高阅读教学中学生参与度的几点策略
• 注重语感，发展语用能力
• 情境诱导，激活学生的质疑思维
• 提问教学简析
• 根植语文素养践行语用课堂