| 标题 | 商务英语专业应用型人才培养探索与实践 |
| 范文 | 李军胜 摘 要：经济全球化和国际贸易的发展，对商务英语专业学生的专业技能和实践能力提出了更高的要求。高校应明确专业定位和培养目标，加强教学管理;加强设施建设，保障教学质量;坚持理论教学与实践教学并重;加强图书资料建设，完善管理制度;加强思想品德与学风建设;强化综合素质评价，探索新时代商务英语专业复合型人才培养的有效模式。 关键词：商务英语;应用型人才培养;实施方案 中图分类号：G642 ? ? ? ?文献标志码：A ? ? ?文章编号：1673-291X（2020）30-0117-02 随着经济全球化和国际贸易的发展，对商务英语专业人才的需求呈明显的增长趋势。以渭南师范学院商务英语人才培养和专业建设为基础，探索商务英语人才培养的有效模式，重点在于突出实践教学、强化校企合作，构建高素质应用型英语商贸人才。 一、专业定位和培养目标 专业定位：立足秦东，面向陕西，辐射全国，培养适应和服务地方经济和社会发展需要，能在全球化背景下从事商务、贸易类工作的高素质应用型人才。 培养目标：《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》提出，商务英语专业“要培养熟悉国际商务惯例，具备英语应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力的复合型、应用型人才。”[1]基于此，本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的英语语言基本功、较强的跨文化商务沟通与交流能力、熟练的国际商务操作能力和经贸实践能力，适应区域经济发展需要，能在对外交流与合作、经贸等机关、企业和服务性机构从事翻译、文秘、教学等工作的高素质应用型英语商贸人才。围绕此目标，结合区域经济社会发展的需求和学生实际，经过多方考察，认真论证，制定并及时修订商务英语专业本科人才培养方案，较为科学合理地设置专业课程，突出实践教学环节和职业能力培养。 二、人才培养特色及主要举措 在本专业人才培养中，重点突出以下三点办学特色：一是专业基础扎实。一、二年级夯实英语语言基本功，加强管理学、经济学等专业基础理论课程的学习;三年级开展商贸理论学习和专业技能实训;四年级组织专业见习与实习培养学生的职业能力，同时鼓励学生参加各类英语语言竞赛活动，培养学生的跨文化沟通能力。二是实践能力强。利用专业实训室在仿真模拟的商务活动中培养学生的专业操作能力，并邀请行业专家作报告，强化学生对专业的认同感，提高学生从事商务英语工作的实践能力。三是可持续性发展。在课程设置与课堂教学中，重视培养学生的自主学习能力和初步的科研能力。 在人才培养方面，主要从以下七个方面实施。第一，实施专业建设负责人制，负责商务英语专业的建设;第二，建立稳定的商务英语专业专职教师队伍，形成以教授為引领，重点培养中青年骨干教师，有效地支撑起商务英语专业教学、科研及服务社会等多方面工作的开展;第三，在课程建设方面，课程设置主要包括专业基础课、专业必修课和专业选修课，课程设置涵盖英语语言基础知识、商务专业知识、国际贸易等方面的知识，加强学生对商务英语基本理论和基础知识的掌握，增强学生的跨文化沟通能力，培养具有国际视野的一专多能的复合型应用商务人才;第四，多次选派中青年骨干教师前往兄弟院校参加教学与科研交流，有力提高商务英语专业教师的综合素质与授课水平;第五，建立校企教学实践基地，推动师生教学实践工作的开展;第六，建设商务英语专业实验室，为学生提供电子商务综合实训、商务英语谈判实训、商务英语单证实训、商务英语函电实训、商务英语国际贸易综合实训、商务英语口语实训、国际商务英语实训等;第七，学院立足渭南实际情况，紧抓商务英语专业学生实践教学工作，组织学生开展市场调研及撰写报告，加强校企合作，推动学生综合应用能力。 三、商务英语人才培养实施方案 1.加强教学管理。加强教学管理，严格教材选用，坚持使用教育部推荐的优秀和权威教材，严格检查每位教师的教案、课件以及各项教学过程资料。制定了备课、课堂教学、辅导答疑、考试、实习、毕业论文等各个环节教学要求，建立健全教学研讨制度、教师、学院领导、督导听课评课制度、学生评课和评教制度。改革完善考试制度，对理论与实践课的考试从命题、制卷、监考、评卷及考试分析都做出了明确规定。健全对教师岗位的综合考核制度，每学年末对教师进行一次综合考核，从履行职责、教学态度、教学质量、工作纪律、教研成果等方面进行考核。改革完善课程评价制度，理论课平时成绩30%，期末成绩70%;实践类课程如语音、口语等，提高平时成绩比例，占40%，期末测评占60%。制定完善的教材选用制度、教案审查及教师资格审查制度，健全专业教师岗位的综合考核制度。 2.加强设施建设，保障教学质量。学校教学硬件设施完善，建有网络中心、语音教室和自主学习中心，所有教室都配备了多媒体设备。图书馆藏书丰富，此外还有电子书和中外文数据库，数字资源实现学科全覆盖。商务专业拥有较完善的教学条件，完全能满足培养本科人才以及相关教学科研的要求。外国语学院为商务英语专业配备有专业实训室、多媒体教室、商务语言实验室和自主语言学习中心，此外还有大量的专业图书资料和期刊报纸。 3.加强理论教学与实践教学并重。商务英语专业教学有理论教学和实践教学两个部分，理论教学主要在多媒体教室授课，实践教学全部在专业实训室开展。一方面，狠抓常规教学，组织任课教师集体备课评课。另一方面，重视实践教学。一、二年级夯实英语语言基本功，加强管理学、经济学等专业基础理论课程的学习;三年级开展商贸理论的学习和专业技能实训;四年级组织专业见习、实习中提高学生的职业能力。此外，每学期还有两周的实践教学环节，做针对性的训练，如语音实训、阅读实训、商务信函和翻译实训等。 4.加强校企合作。充分发挥商务英语专业为地方经济社会发展服务的功能，积极探索“校企合作”应用型人才培养模式，建立校外实习实训基地，满足商务英语专业学生实习实训要求。强化学生实践能力，从“校外聘请经验丰富和实践能力强的行业专家为兼职教授，承担部分教学任务，指导实践专业教学”[2]。实习实训基地建设主要以“合作型”校外实习基地及“合作制”校外实习基地建设为主。 5.加强图书资料建设。在专业图书资料建设方面，积极争取专项资金购买专业图书，建设专业图书资料库，目前图书馆为本专业采购大量的专业图书资料（含电子读物）、相关期刊（含电子期刊），包括中文期刊和外文期刊;实现了纸质文献与电子资源互为补充，学科覆盖齐全;另一方面，積极与学校图书馆紧密沟通，加大商务英语、大数据等方面书籍的购置比例。以上多种载体并存的文献信息资源，全方位支撑本专业师生的教学与科研。 6.完善管理制度。此外，严格执行学院制定的相关教学管理制度，如《外国语学院常规教学管理规范》《外国语学院日常教学管理规定》《外国语学院语音实验室管理制度》《外国语学院“导师制”实施条例》《外国语学院听课制度》等。加强对各教学环节的检查及质量监控，教学过程始终常态化的教学检查与评估，执行期初检查、期中检查、期末检查;对教师执行教学计划、教学大纲，备课、授课、实验、实习、课程设计、作业批改、辅导答疑、毕业设计（论文）、课程考核等教学环节进行了过程规范，并实行了严格的监督和控制，从而构建科学的教学质量监控体系。 7.加强思想品德教育与学风建设。加强大学生的思想品德教育与学风建设，一方面，要充分发挥新生班主任的引领作用。通过定期召开学生座谈会、面对面交谈等形式了解学生在学习过程中遇到的问题，给学生在学习方法、学习习惯和学习效率等方面提供建议。另一方面，要加大对早读、自习的管理力度，学生要坚持上好早读和晚自习，早上无课时间要在教室或图书馆学习，逐渐形成良好的学习习惯，鼓励学生参加校内外举办的各种形式的英语竞赛活动，提高语言运用能力。 8.强化综合素质评价。一方面，强化专业知识学习和实践技能培养。加强校企合作，定期邀请商贸一线从业者给学生做报告，突出专业办学模式特色，注重学生实践能力培养。学生通过参加毕业实习将理论知识应用于实践，进而提高他们的实际应用能力。另一方面，鼓励学生参加各类英语竞赛活动，如全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国大学生英语辩论赛、可口可乐杯英语演讲比赛等、参与大学生创新创业训练计划项目，提高学生的语言运用能力。 四、结语 商务英语专业人才培养要突出实践教学、专业建设等，密切结合地方经济社会发展需求，为地方经济发展培养高素质、能力强的一专多能的复合型应用型人才。基于地方经济发展和市场需求，如何科学合理地落实人才培养的方式、内容等是目前所面临的重要任务。商务英语专业人才培养的是跨学科、跨领域的复合型人才，本着培养专业知识和能力素质扎实过硬、学科基础知识扎实深厚，实际工作素质和能力过硬，实现跨领域、行业与学生实际情况有效高度融合的人才培养目标，向社会输送综合素质过硬的专业人才，服务地方经济和社会发展。 参考文献： [1] ?苏久红，吴婧.“一带一路”背景下高职商务英语人才培养策略再定位[J].河北职业教育，2020，（1）：75-79. [2] ?何康民.“一带一路”背景下商务英语专业建设探析[J].湖北成人教育学院学报，2020，（1）：35-37. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。