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标题 浅析高中生物教学中小组合作的应用
范文

    王伟 段影丽

    摘 要:目前,我国新课程改革日趋深入,对高中生物教学质量提出了更高的要求。传统课堂教学模式下,学生的主体地位得不到发挥,降低了学生的生物学习效率和学习兴趣。针对这种情况,就可以积极引入和应用小组合作教学模式,鼓励学生自主探究和合作交流,提升课堂教学质量。

    关键词:高中生物;小组合作;应用

    在新课程目标下,要求对学生的自主学习能力、思维创新能力以及团队合作能力等大力培养,促进学生的全面发展。而在现阶段的高中生物教学中,教师向学生单向灌输生物知识,学生的学习兴趣、学习效率受到较大程度影响,难以顺利实现课程教学目标。因此,需要结合班级学生实际情况,合理应用小组合作教学模式,培养学生的探究合作能力。

    一、高中生物教学中小组合作的应用策略

    1.合理设计合作内容

    在小组合作教学模式应用过程中,教师要结合生物教学要求,对生物教材内容深入挖掘,对章节知识内容与框架准确把握。要紧密依据重难点知识,对小组合作内容、任务等合理设计。合作内容设计水平会直接影响到小组合作教学模式的实施效果。因此,教师就需要将小组成员的知识经验、学习态度等因素充分纳入考虑范围,对合作内容合理设计,以便促进小组合作教学模式的顺利实施,帮助学生在深入掌握生物知识的基础上,培养和发展小组成员的思维能力。

    例如,在学习“植物生长素的发展”一章节时,为了帮助学生对植物向光生长的生命现象更加充分地理解和掌握,就可以结合金丝雀虉草向光弯曲生长这一现象,提出不同的假设。然后由小组之间合作开展实验,证明不同的假设。在学生合作实验探究过程中,教师要给予必要的指导,引导学生合理挑选材料,科学确定自变量。小组学生互相合作与探究,找出了正确的假设。通过合作内容的精心设计,学生不仅可以对生物知识深入掌握,还可以有效培养其实验能力、合作能力、探究能力与思维创新能力等,显著提升了高中生物课堂教学质量。

    2.合理把握合作时机

    众所周知,高中生物课程具有较强的应用性,有利于小组合作模式的顺利实施。高中生具有差异化的认知能力和知识水平,那么在小组合作实施过程中,教师就需要对小组合作时机合理把握,给予学生的个性差异与发展需求充分的尊重,保证小组合作实施效果的同时,促使课堂教学目标得到顺利实现。

    例如,在学习“生长素的作用”一章节时,教师适时地引导各组学生讨论分析发现两重性的实例,调动了学生的参与兴趣。各组学生结合自身讨论结果,设计了多样化的实验观察方法。通过这样的小组合作模式实施,学生充分重视实验数据的意义。之后教师将多媒体技术运用起来,促使实验探究的形象性得到增强,引导学生对生命现象、实践生产等充分关注和掌握。

    3.合理调控合作进程

    虽然小组合作教学模式将学生作为课堂的主体,由小组学生通过自主探究、合作探究活动的实施,掌握相关的生物知识,获取相应的实验技能。但在这个过程中,教师也需要积极参与进来,充分发挥自身的调控作用,引导学生朝着正确的方向探究,提升小组合作模式的实施效果。

    例如,在学习“细胞生存的环境”一章节时,学生通过自主思考与合作交流,能够对血细胞的生活环境准确推测。那么为了调动学生参与热情,提升小组合作实施效果,教师就需要合理调控,引导学生对血液和血浆进行区别,且对毛细血管壁细胞的生存环境进行思考和探究。通过这样的合理调控,学生的潜能得到了充分挖掘,学生的科学素养得到了有效提升。

    二、高中生物教学中小组合作应用的注意问题

    1.完善评价机制

    从教育心理学角度来讲,通过评价活动的实施,能够将学生的上进心和求知欲望充分调动起来。因此,在高中生物小组合作教学模式实施过程中,就需要完善配套的评价机制,充分发挥评价的导向作用,促进学生的提高和成长。在具体实践中,要综合实施个人评价和小组评价两种形式。通过个人评价,能够促使学生个人的不足得到弥补,水平得到提升。而小组评价的实施,则可以增强学生的合作能力,达到共同发展的目标。

    2.把握小组合作的应用“度”

    虽然小组合作教学模式具有较大的优势,但并非适用于所有的高中生物课程教学。高中生物教材中的部分知识具有较强的抽象性,或者与学生认知能力不符合等,那么就需要采取传统教学模式,教师向学生详细解释,帮助学生正确理解和掌握。如果过度使用小组合作模式,不仅课堂教学效率得不到提升,还会带来一些反面的效果。

    综上所述,小组合作教学模式充分凸显了学生的课堂主体地位,能够调动学生的学习兴趣,培养学生的探究能力、合作能力,全面提升课堂教学效果。因此,高中生物教师就需要结合班级学生实际情况与教学内容,积极应用小组合作教学模式,优化教学流程,促使课堂教学目标得到顺利实现,促进学生的健康发展。

    参考文献:

    [1]陈晓虹.浅谈小组合作学习在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学,2018,4(10):123-125.

    [2]邓小玲.小組合作在高中生物课教学中的应用[J].数理化解题研究,2017,4(11):44-45.

    [3]岳婷婷.浅析合作学习在高中生物教学中的应用[J].教学管理与教育研究,2017,6(12):55-56.

    课题名称:《高中生物学习共同体的构建与运行模式研究》。

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更新时间:2025/3/15 16:18:51