| 标题 | 浅析高中生物教学中小组合作的应用 |
| 范文 | 王伟 段影丽 摘 要：目前，我国新课程改革日趋深入，对高中生物教学质量提出了更高的要求。传统课堂教学模式下，学生的主体地位得不到发挥，降低了学生的生物学习效率和学习兴趣。针对这种情况，就可以积极引入和应用小组合作教学模式，鼓励学生自主探究和合作交流，提升课堂教学质量。 关键词：高中生物;小组合作;应用 在新课程目标下，要求对学生的自主学习能力、思维创新能力以及团队合作能力等大力培养，促进学生的全面发展。而在现阶段的高中生物教学中，教师向学生单向灌输生物知识，学生的学习兴趣、学习效率受到较大程度影响，难以顺利实现课程教学目标。因此，需要结合班级学生实际情况，合理应用小组合作教学模式，培养学生的探究合作能力。 一、高中生物教学中小组合作的应用策略 1.合理设计合作内容 在小组合作教学模式应用过程中，教师要结合生物教学要求，对生物教材内容深入挖掘，对章节知识内容与框架准确把握。要紧密依据重难点知识，对小组合作内容、任务等合理设计。合作内容设计水平会直接影响到小组合作教学模式的实施效果。因此，教师就需要将小组成员的知识经验、学习态度等因素充分纳入考虑范围，对合作内容合理设计，以便促进小组合作教学模式的顺利实施，帮助学生在深入掌握生物知识的基础上，培养和发展小组成员的思维能力。 例如，在学习“植物生长素的发展”一章节时，为了帮助学生对植物向光生长的生命现象更加充分地理解和掌握，就可以结合金丝雀虉草向光弯曲生长这一现象，提出不同的假设。然后由小组之间合作开展实验，证明不同的假设。在学生合作实验探究过程中，教师要给予必要的指导，引导学生合理挑选材料，科学确定自变量。小组学生互相合作与探究，找出了正确的假设。通过合作内容的精心设计，学生不仅可以对生物知识深入掌握，还可以有效培养其实验能力、合作能力、探究能力与思维创新能力等，显著提升了高中生物课堂教学质量。 2.合理把握合作时机 众所周知，高中生物课程具有较强的应用性，有利于小组合作模式的顺利实施。高中生具有差异化的认知能力和知识水平，那么在小组合作实施过程中，教师就需要对小组合作时机合理把握，给予学生的个性差异与发展需求充分的尊重，保证小组合作实施效果的同时，促使课堂教学目标得到顺利实现。 例如，在学习“生长素的作用”一章节时，教师适时地引导各组学生讨论分析发现两重性的实例，调动了学生的参与兴趣。各组学生结合自身讨论结果，设计了多样化的实验观察方法。通过这样的小组合作模式实施，学生充分重视实验数据的意义。之后教师将多媒体技术运用起来，促使实验探究的形象性得到增强，引导学生对生命现象、实践生产等充分关注和掌握。 3.合理调控合作进程 虽然小组合作教学模式将学生作为课堂的主体，由小组学生通过自主探究、合作探究活动的实施，掌握相关的生物知识，获取相应的实验技能。但在这个过程中，教师也需要积极参与进来，充分发挥自身的调控作用，引导学生朝着正确的方向探究，提升小组合作模式的实施效果。 例如，在学习“细胞生存的环境”一章节时，学生通过自主思考与合作交流，能够对血细胞的生活环境准确推测。那么为了调动学生参与热情，提升小组合作实施效果，教师就需要合理调控，引导学生对血液和血浆进行区别，且对毛细血管壁细胞的生存环境进行思考和探究。通过这样的合理调控，学生的潜能得到了充分挖掘，学生的科学素养得到了有效提升。 二、高中生物教学中小组合作应用的注意问题 1.完善评价机制 从教育心理学角度来讲，通过评价活动的实施，能够将学生的上进心和求知欲望充分调动起来。因此，在高中生物小组合作教学模式实施过程中，就需要完善配套的评价机制，充分发挥评价的导向作用，促进学生的提高和成长。在具体实践中，要综合实施个人评价和小组评价两种形式。通过个人评价，能够促使学生个人的不足得到弥补，水平得到提升。而小组评价的实施，则可以增强学生的合作能力，达到共同发展的目标。 2.把握小组合作的应用“度” 虽然小组合作教学模式具有较大的优势，但并非适用于所有的高中生物课程教学。高中生物教材中的部分知识具有较强的抽象性，或者与学生认知能力不符合等，那么就需要采取传统教学模式，教师向学生详细解释，帮助学生正确理解和掌握。如果过度使用小组合作模式，不仅课堂教学效率得不到提升，还会带来一些反面的效果。 综上所述，小组合作教学模式充分凸显了学生的课堂主体地位，能够调动学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、合作能力，全面提升课堂教学效果。因此，高中生物教师就需要结合班级学生实际情况与教学内容，积极应用小组合作教学模式，优化教学流程，促使课堂教学目标得到顺利实现，促进学生的健康发展。 参考文献： [1]陈晓虹.浅谈小组合作学习在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2018，4（10）：123-125. [2]邓小玲.小組合作在高中生物课教学中的应用[J].数理化解题研究，2017，4（11）：44-45. [3]岳婷婷.浅析合作学习在高中生物教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2017，6（12）：55-56. 课题名称：《高中生物学习共同体的构建与运行模式研究》。 |
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