| 标题 | 核心素养理念下的初中数学课堂教学探究 |
| 范文 | 管颖 【摘要】 初中素质教育作为现代化教育的基础阶段，在初中教育中推进学生核心素养的培养十分重要，尤其是数学这门抽象学科，加强初中数学课堂教学与核心素养理念相融合已经成为诸多教师所关注的问题.为此，本文就核心素养理念下初中数学课堂教学方案进行分析，主要从三个层面具体论述，即融入数学结构、引导价值观导向和创新数学思维.希望通过以上三个层面的论述分析，能为我国初中数学教育的良好发展贡献绵薄之力. 【关键词】 初中数学;课堂实践;核心素养 鉴于核心素养作为人才培养的关键，素质教育中关于核心素养的培养逐渐被作为教育的重点任务，并在核心素养的培养中对各个学科的教学特点进行了细化分析.其中数学核心素养主要以数学特征结合核心素养形成，是一种新型的数学教学理念.在初中数学教学工作中，若能将核心素养理念融入课堂教学中去，不仅能够提高学生的实践能力和创新型思维，更能转变学生的数学思想，从而全面提升学生的数学核心素养能力. 一、融入数学结构，理论与实践相结合 初中数学知识已经将数形结合和几何知识点充分融合在了一起，综合性与复杂性并存的知识点对学生的思考广度提出了更高的考验，因此，单单加强学生的数学基础是不够的，必须培养学生的理论验证能力，从而才能理解不同数学公式的推到原理.虽然，数学知识的抽象性较强，但其与日人们的日常生活亦有着密不可分的关联性，因此，在数学课上，教师不仅要考虑数学知识的理论性，更要在教学中融入实践性元素，从而让理论与实践相结合，进而提高课堂教学质量. 在传统的初中数学教学中，学生在课上的发言机会较少，与教师的交流和沟通亦不到位，很难保证学生在良好的学习状态下接受教育.因此，数学教师在数学课堂教学中要充分融入数学核心素养，充分实现教学价值.另外，教师要根据每名学生的实际情况调整练习量，让“因材施教”的理念融入教学工作中，从而避免高压力的做题影响学生的创造力[1]. 初中数学结构知识主要有三个组成部分，且着三个部分独立而又有相互练习，每个部分对数学本身都有直接影响，因此，强化其核心素养培养需要做到以下几点：其一，充分调查班级学生的实际学习情况，细化到每个个体学生身上，从而针对性地做好教学目标和教学任务，让数学教学设计得以保证初中数学教学实践的有效性;其二，分析学生对新知识的接受和领悟效率，根据不同学生的接受能力设计不同难度系数的数学题，有针对性地对学生的核心素养寻找探究角度;其三，深入分析学生的兴趣点.数学教学内容设计要符合学生的兴趣要求，初中数学教学内容本身抽象、枯燥，在数学结构知识中必须结合学生的兴趣点进行设计，从而激发学生学习兴趣，保证数学核心素养的有效性. 二、引导价值观导向，转变数学学习思想 保证初中数学核心素养培养的有效性需要从教师自身做出改变，具体要做到如下几点：第一，转变教学思想观念，从传统的“满堂式”和“灌输式”思想向“学生自主式”过渡和转变，让学生能够在课堂学习中根据自身的兴趣点和意愿进行探究，从而激发学生探索的主动性，要知道传统数学课堂学生接受教育的方式过于被动，限制了学生的思维发展，而教师若能转变教学思想，并给予学生正确的引导便能发现数学美也是数学核心素养之一;第二，创设学生主导的探究时间.学生自主思考数学知识能够对其产生更加深刻的认识，并能在自主解决问题的同时产生思维“连锁反应”，即通过自主探究提高举一反三的能力，这对学生核心素养的培养有着重要的作用;第三，教师引导学生认识到数学知识的重要性.传统教学中，很多学生对数学知识表现的过于抵触，究其原因，很多学生认为数学知识与生活较远，对自己日后的发展没有直接的影响，教师要纠正学生这一错误观点，并通过举例论证等手段让学生认识到数学知识的价值，从而激发学生学习数学知识的动力[2]. 三、创新数学思维，提高数学实践能力 在初中数学核心素养培养中，具体要做到以下几点：第一，不要只进行书本知识教学.让学生在数学课堂上认识不一样的数学知识，教师要在教学中融入生活化元素，让学生认识到数学知识与生活有着紧密的联系，并让学生带着生活化的实践思维去思考，从而提高学生解决问题的能力;第二，教师教学思维的创新.传统教学往往存在“照本宣科”的问题，教师要善于创新思维，学会利用有趣的思维去引导学生学习数学知识，通过问题的创设和引导，让学生的自主探索能力和思维能力得到强化，让其通过推理了解不同数学公式的演变过程，从而帮助学生树立正确的数学核心价值观.例如，在对“平行线”进行教学时，教师可以先用三角板在黑板上畫出两条线，然后问学生：“这两条线是平行线吗？”“平行线都有什么特点？”……通过一系列的问题让学生从正确的思考角度进行探究，对回答正确的学生要给予鼓励和表扬，对回答错误的学生亦不要责怪，而是引导其他学生说出错误的原因，从而对其错误点进行探讨和论述，通过这样的教学方法，学生的数学核心素养便得到了有效的培养，并以此保证了其数学学习效率[3]. 四、结 语 初中数学学科作为初中教育阶段的基础性学科，加强其核心素养的培养对学生的日后数学进阶学习有着重要的引导性价值，并强化学生的思维广度和创新力，使学生朝向正确的数学学习思路前进，从而提高数学成绩.因此，在初中数学教育中，必须优化核心素养与数学课堂的有效结合，比融入创新教学元素，从而达到教学目的. 【参考文献】 [1]邓勇.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究，2018（14）：131-132. [2]朱思瑾.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学大世界（上旬），2018（2）：22. |
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