| 标题 | 高中数学学生学习兴趣的培养之我见 |
| 范文 | 李豪 摘要：传统的课堂上，教师始终是一个人唱独角戏，没有给学生参与课堂的机会，更没有注重学生的自主学习意识和能力的提高，而学生也就对所学的内容，失去兴趣，不愿意地探究新的知识、新的世界。伴随着素质教育的全面实施，学生在课堂上的主体意识，得到明显地体现，课堂教学中，教师不再是操控者，而是学生学习的组织者、合作者，学生成为课堂的主人，学生的学习兴趣得到最大化地激发和调动。本文以高中数学教学为例，就如何培养和提高学生的学习积极性，进行如下探索和研究。 关键词：高中数学;学生;学习兴趣培养 兴趣是一个人根据自己的情感需求，所产生的积极情绪，内心深处有着强烈的探究欲望，带着明显的倾向，拥有积极向上的态度，能够促使一个人整体素质和能力的全面提高。对于教育领域而言，兴趣教学法，对于学生综合素养的培养，产生积极地影响和促进作用。因为只有认识到学生学习兴趣培养的重要性，教育者才不会在主宰课堂，而学生此时也成了课堂、学习的主人，课堂教学不再空洞无趣，学生也不再沉默寡言，而是与教师积极地配合，促使教与学的关系更温馨、和谐。为了更好地培养学生的学习兴趣，高中数学教师灵活地运用不同的教学策略，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种器官，促使学生手脑眼等协调，以推动课堂教学的持续进行，实现课堂教学效率的全面提升。 一、巧妙地设计课堂问题，调动学生探索新知的激情 课堂提问环节，与学生学习兴趣的培养和提高，有着密切的关系。因为在组织和开展教学的过程中，问题与问题之间的联系性，越来越紧密，只有把问题设计好，课堂教学的各个环节之间才能沿着正确的道路前进，而学生也能积极地进行思考，让课堂教学更具实践性和目的性，促使学生的思维更加地灵活，表达欲望更加地强烈，而学生也能够轻松自由地获取知识，真正感受到学习知识的乐趣。同时，恰倒好处的提问不仅能激发学生强烈的求知欲望而且还能促使学生掌握更多的知识，课堂教学中老师的主导作用才发挥得好。提问要分清所问问题的顺序，由简到难，提问时要设置悬念，使学生对问题产生“欲知后事如何”的好奇心，带着一种心理上的期待去学习。例如，讲述《等比数列的求和公式》时，可让学生思考：距地面100米高处有一小球，每次落地后又回到原来高度的一半，问第十次落地时，小球经过的路程是多少？此时同学们都积极思考，有的同学还在练习本上画图，从而调动了学生探求新知识的兴趣和欲望。 二、建立温馨和谐的师生关系，增强学生自主表达的自信心 一直以来，教师都是高高在上，不容侵犯的，即使出现错误，也不容学生的冒犯，把“严师”的形象，根深蒂固地根植于学生的脑海里，导致学生在学习中，不敢有过多的表现和做法，内心深处害怕与教师的正面接触，总是担心自己会说错话，办错事，不敢越雷池一步，这样一来，对于有的学生而言，就真正失去表现自我的机会，而自信心也随之消失。鉴于此，建立平等民主的新型师生关系，尤为必要。因为作为每一个从学生时代走过来的人几乎都有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，愿意在课堂上积极发言和表现，并不是因为该学科有多么地重要或有趣，而是因为学生喜欢该任课教师，从而也喜欢上该教师的课。鉴于此，作为数学教师，要想激发学生学习兴趣，进一步提高数学教学效率，务必要加强修养，注重建立良好的师生关系，使学生愿意上自己的课，愿意认真完成自己布置的作业，从而使教学任务顺利达成。因此，教师一方面既要积极提高教学技能，提升个人魅力，另一方面还要尊重学生，实行民主教学。在教学中，教师要鼓励学生敢于发表看法、敢于质疑、敢于批评、敢于超越教师，对于学生的独特、富有创意的想象，要给予表扬，使他们充满喜悦感，增强他们的自信心。 三、营造合作学习的良好氛围，诱发学生自主交流的欲望 课堂教学改革的步伐不断地加快，自主学习的良好氛围，逐渐渗透到各学科教学中，为学生思维的开阔、意识地表达提供广阔的空间和自由的平臺。因为只有在自主的氛围中，学生才能真正参与到课堂教学中，每个学生都有交流、表现的机会，让所有学生都能动起来，通过合作，共同解决学习中的问题，完成学习任务，从而提高学生的学习效率。在开展自主学习的同时，对高中数学学习有一定困难的学生，能够真正地融入到学习中去，他们得到了同学的关心和老师的耐心指导，顺利地完成了学习任务，这也使他们拥有了一定基础的自信心，提高了他们学习数学的积极性。同时，作为学生自主学习组织者和引导者的高中数学教师，首先要明确学习目标，使学生的学习有一定的方向，指导学生进行合理的小组讨论，师生互动，同学们之间开展广泛的交流、合作、探讨，并且使之与平时学习的知识点做一个融合，使学生能够更为流畅地学习新知识，巩固新知识，理解和应用知识。 总的来说，学生学习兴趣的提高和培养，不是自然形成的，而是一个漫长而又悠久的教学过程。需要高中数学教师积极地搭建自主交流的平台，巧妙地运用以上方式和方法，采用行之有效的教学策略，综合性地应用不同的教学手法，把先进的多媒体技术，成功地引入到教学中，把课堂交还给学生，让学生在课堂有发言、表达的机会，善于抓住学生的亮点，发挥学生的主体优势，促使学生感受到学习数学的乐趣，更加积极主动地去研究新的知识，从而达到学生学习效率的提高。 参考文献： [1]刘梦溪.浅谈如何激发学生高中数学学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2017（07）：103-104. [3]钟欣瑞.贯彻高中数学新课标，培养学生数学兴趣[J].今日科苑，2018（14）：42-43. |
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