| 标题 | 利用微课提高高中数学教学效率 |
| 范文 | 林鉴强 【摘要】 高中数学一直以来备受家长以及学生的关注，数学在高考中占据较大比例.高中数学难度较大，为了做好高中阶段的数学教学工作，教师付出了很大的努力.在现代化信息条件下微课教学正在逐步走进高中课堂，正在改变传统的高中数学教学模式和理念.具有互联网技术优势的微课，不仅为高中数学教学提供了新颖的教学方式还提供了先进的教学理念和模式，对提升学生学习的积极性，提升学生自主探究能力和逻辑思维能力也具有积极的作用. 【关键词】 高中数学;微课;数学研究 高中数学是富有逻辑性、抽象性的学科，现在学生对数学学习颇感吃力，学习的积极性不高，这样教师的教学效率较低.为此，高中数学教师在教学方面应尝试各种新颖的方法，运用灵活的教学方式把微课带入到高中数学课堂教学当中，激发学生学习的积极性，从而提高教师的教学效率.微课的教学方式与传统教学相比，具有明显的优势，它是在传统教育模式的基础上发展而来的新型的教学模式. 一、微课在教学当中的重要作用 目前微课堂是比较新型的教育趋势，高中阶段的数学工作难度较大，难度不仅仅体现在课程的内容还有数量方面.高中阶段课程教学较为紧张，时间紧、任务重，高中数学课程知识内容难度较高，学生无法在较短的时间内吸收、理解和有效地记忆课堂知识. 为此，目前很多学校引入微课教学的方式.微课是一种新型的教学模式，可以通过某一个主题，在教学过程中使复杂、枯燥的数学知识变得简单易懂.微课可以以教学实践为要求，设计视频的长短一般为5～10分钟，把重点、难点展示给学生，让学生有效地掌握和学习数学知识，提升学生的整体学习氛围，可以让学生通过视频更好地理解教师所讲的重点、难点.学生也可通过微课堂教学有效地查缺补漏或者对掌握得不好的内容进行二次复习. 微课堂是教师教学过程中的一种延伸，教师可以通过微课堂对课程的重点、难点进行分析和讲解，从而学生可以在精神状态最佳的时间段进行有效的学习，对学生来说在时间安排上较为自由和自主.教师也可将微课剪辑制作成短视频，上传到班级的QQ群、微信群使学生预习、自学较为方便，这样大大地节省了课堂的教学时间，同时也提高了教师的教学效率. 二、微课在高中数学教学中的应用研究 （一）利用微课进行预习 就目前的高中生来说，书本上的知识完全可以自学，教师稍稍点拨就可以很好地掌握.教师可以把课堂重点、难点做成PPT或者短视频传到学校的网站或者学生群给学生观看，这样大大提高学生在课堂的学习效率，同时能抓住重点，有方法、有目标地预习，教师上课也会轻松很多. （二）探究课堂内的知识 高中教师在制作微课的时候应当多与学生进行交流，根据教学的重点、难点与学生的实际情况，激发学生自主学习能力，将微课做成有趣的PPT、字幕、動画以及图片等，将学生的听觉、视觉充分地调动起来，把枯燥的数学概念公式转换变成生动的微课，教师再辅助文字的阐述，可以帮助学生掌握所学的知识，从而减少了学生学习的难度.例如，在介绍离心率 e时，强调椭圆的离心率e并不为零，而是一个大于零且小于一的常数，即0 利用微课解决数学问题并且让学生以合作探究的方式展开学习，教师可以将教学中的重点题型用微课的方式展示给学生，让学生以小组的方式进行探究，举出典型的例子，让学生解答，学生可以有效地控制学习进度.学生可以逐步完善知识结构体系，促使数学知识的具体化和完整化，使数学体系到达一种比较稳定的认知结构. （三）运用微课提升作业讲评效率以及加强课后复习 作业是检验学生学习情况的最重要手段，目前很多高校的教师评价作业的原则还是过于陈旧，浪费了作业评讲时间，也不利于典型题目和共性问题的突出.在作业评讲中，教师提升作业评讲的效率和有效地结合与微课是密不可分的，学生可以通过教师做的PPT或者短视频以浏览的方式就可以解决.对作业中典型题、重点题可以通过微课对学生进行深入的分析与学生进行探讨. 对课后知识的巩固，微课具有短小精悍、简单易懂等特点.就现在高校课堂来说，上课教学时间短，学习内容较多、信息量大，很多学生在当堂课中没有办法全部吸收和掌握有关知识点，这就迫使学生在课下进行及时的复习和巩固.微课不仅仅适用于课堂，课后学生的复习也是可以利用的，学生可通过教师上传的视频进行反复观看、揣摩对相应的知识点进行巩固练习，从而提高学习效率.此外，教师也可以设计一些生动、有趣的数学PPT、视频上传到微课当中，从而激发学生对数学的热情，让学生通过微课有效、合理安排时间进行课后复习，通过复习达到多种知识的融会贯通，在巩固知识的基础上提升学生学习的综合能力. （四）优化考前的辅导 考试前有很多的学科需要复习，有一些零星的知识点学生可能会遗漏，教师可以在考试之前把一些重点的知识点在微课上整理出来发布到班级群，和学生进行一个考前的互动，花少量的时间进行有效的复习，从而达到高效率的复习效果.对学生不懂、不透的问题进行二次精讲，使学生深入理解知识点. （五）针对错题讲解 目前大多数班级情况都是学生学习基础参差不齐，学习好的学生可以不用教师的讲评，而学习较差的学生是需要教师进行详细的讲评，面对分层严重的现状，教师没有办法进行同步讲解，教师有时候把握不好课堂教学的进度.教师充分利用微课可以把教学做成不同程度的教学课程，分布给学生看，让学生可以自主地选择自己应该观看的教学内容，全方位地满足学生的学习需求，教师在课堂上就可以讲重点题型，为学生提供了一个良好的辅助学习平台. 三、总 结 随着教育现代化的发展，微课成为一种新型的教学模式，使课堂教学得到了很好的延伸，有利于优化教学模式，微课可以让学生利用零碎的时间，使学生的学习效果得到有效的提高，微课可以贯穿学生学习的全过程，从预习、辅导到针对重点、疑难题型学习，大幅度地提高了学生的学习效率.而且微课具有节省时间和针对性强等特点，对学生的学习更具有针对性，学生知识体系之中的薄弱部分得到了加强.教师利用好微课，可以把平时重点、难点的知识做成PPT发布到平台和学生进行互动，短时间内帮助学生解决疑难问题，从而增加了师生之间的互动，为教师和学生之间构建了一个更为宽松而且高效的数学学习平台.对教师而言利用好微课，不仅可以提高教师的教学质量，也可以通过微课了解学生的不足，及时帮助学生解决问题. 【参考文献】 [1]高明勇.高中数学教学中微课的应用探究[J].考试周刊：2018（23）：77. [2]朱建章.微课在高中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（22）：98. [3]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（5）：57. [4]史文斌.微课在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2018（6）：48. |
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