| 标题 | 基于核心素养的高中数学课堂教学 |
| 范文 | 陈能慧 【摘要】 学科核心素养是高中数学教学改革的核心内容，是评价教学效果的主要标准.从高中数学核心素养的内涵出发，从培养问题意识、实践能力、探究能力三个方面入手提出基于核心素养的高中数学课程教学策略，有效培养学生的核心素养. 【关键词】 高中数学;核心素养;数学教学 数学学科核心素养主要包括六要素，即数据分析、直观想象、数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象，新课改下，数学学科核心素养是数学教学的核心内容和主要目标.基于核心素养的高中数学课堂教学注重培养学生的數学综合素养，强调培养学生的问题意识、实践能力、探究能力，这些能力与学生核心素养的形成密切相关.如何基于核心素养开展高中数学课堂教学活动，培养学生的问题意识、实践能力以及探究能力是高中数学教师需深入研究的重要问题. 一、创设情境，强化问题意识 要想打造高效的高中数学课堂，首先就要营造良好的数学学习氛围.教师可以采用如下几种方式来营造数学氛围，第一，教师可以要求学生利用课外时间多了解古今中外著名数学家，利用数学活动课给学生讲述数学家的故事，引导学生体会数学家严谨求真、孜孜不倦的科学精神，从而激发学生的学习兴趣.以“二分法”的教学为例，教师可以结合生活中的水路故障维修来创设问题情境，激发学生的问题意识，也可以让学生围绕一些价格竞猜问题进行思考探究，这些问题都需要用到“二分法”知识加以解决.除此之外，还有各种抽样方法，如随机抽样、系统抽样等.通过引导学生探究生活中的“二分法”相关问题，使学生体会到数学知识的实用性，培养学生的问题意识，让他们学会基于数学视角思考实际生活问题，为数学核心素养的培养奠定基础. 二、结合生活，锻炼实践能力 在高中数学教学中，教师不但要引导学生深刻体会数学的应用价值，还要培养学生运用所学数学知识、数学思想方法去发现、分析实际生活中存在数学现象，从中找出数学问题并加以解决的能力.教师在教学中可以将显示生活中的数学现象和数学问题作为教学素材引入高中数学课堂.数学知识来源于生活，又应用于生活，结合生活实例为学生合理创设学习情境，可以有效启发学生思维，帮助学生从生活中的数学素材中发现问题、分析问题、解决问题，进而构建和发展具有实际应用价值的数学知识结构.例如，在教学“随机事件及其概率”知识时，教师可以让学生从自己身边的数据信息入手，收集生活中的概率问题，并运用概率学知识进行分析，学生对这类生活化学习活动兴趣较高，能够积极主动地配合教师进行学习.当学生针对生活中的概率问题提出了解决方法时，教师可在课堂上要求学生阐述自己的思路和方法，并就学生给出的多种解决方法进行讨论.这样可以提高学生对概率知识的运用能力，培养他们实践能力，同时提高他们的数学表达能力，这对学生的数学核心素养和自主学习能力的提高大有裨益.学会运用数学知识和数学思维去思考生活中的问题，并养成勤动脑、爱思考的学习习惯，从而打造高效高中数学课堂. 三、变式教学，培养探究能力 新课程标准明确要求培养学生的探究能力.通过探究学生能够对难题进行深入思考，就某个问题进行交流、讨论，在思维的碰撞中受到启发，从而找到问题的解决办法.因此，在教学中，教师应该有意识地组织学生开展学习探究，根据学生的实际情况和认知特点将学生合理划分为多个小组，明确各学习小组的学习任务，让学生以小组为单位，在小组长的带领下进行探究.例如，在教学“圆锥曲线与方程”时，圆锥曲线与方程的相关内容难度较大，但也有其规律可循.在教学中，高中数学教师可以借助变式教学方法开展教学，帮助学生掌握其中的规律.如在解答“圆锥曲线与方程”相关问题时，通常需要假设坐标点，再找到圆锥曲线与直线对应方程，通过求解方程得到问题答案.教师在教学中应该系统地讲解圆锥曲线与直线相关的常见题目类型，采用变式教学方法，引导学生举一反三，深入探究数学题目蕴含的数学思想和方法，通过合理的教学方式有效激发学生的学习热情，使他们能够深入思考问题，以此培养他们的探究能力.教学实践表明，不管学生对数学定义、概念等理论知识的记忆程度多深，如果他们不能灵活运用的话，都不利于学生解决实际问题能力的提升.而强化对学生创新意识与自主思考能力的训练，很容易就可提高学生自身的独立总结归纳、主动猜想、独立实验、自主观察等数学核心素养，使得学生通过一系列思考活动最终理解和掌握知识.教师应该密切观察学生的探究过程，针对学生遇到的问题，给予指导和帮助，保证学生探究活动顺利开展，从而有效培养学生的数学核心素养. 四、结束语 综上所述，对高中阶段的数学课程教学活动来说，教师应该根据教学内容和实际生活，合理创设问题情境，增强学生的问题意识，让他们围绕问题进行思考，逐渐领悟数学知识，并深刻体会到数学知识的实用价值，从而进一步提高他们的学习积极性，为培养学生的核心素养奠定坚实基础.通过变式教学，引导学生深入探究数学问题的本质规律，让他们更加深入地理解数学知识，同时增强他们的探究意识和能力，从而打造高效高中数学课堂，促进其数学学科核心素养的全面提升. 【参考文献】 [1]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017（12）：10-13. [2]刘东升.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研（数学），2017（8）：1-3. [3]孙学喜.从核心素养角度谈高中数学课堂教学[J].数学学习与研究，2018（3）：82-83. [4]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018（1）：42-46. |
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