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标题 创新校企合作机制中实现高校就业精准突破途径
范文 彭红建+常昊+肖理红+邹应萍
摘要：校企合作是利用高等院校和企业共享资源，开展创新人才的培养和产教融合。近年来，我国在创新校企合作过程中成果显著，但还存在诸多问题，如企业过分注重短期经济利益，高校受“双一流”的影响，参与校企合作的主动性不高，校企合作缺乏保障机制等。为此，国家需要加强调控力度，进一步加强产学研合作，采用倒逼制，构建校企合作的共享平台，实现高校就业的新突破，对于我国高等教育的可持续发展具有重要指导意义。
关键词：校企合作 人才培养 就业 精准突破
中图分类号：G646 文献标识码：A
校企合作是高校全面实施素质教育、培养创新人才的一种有效途径。为了提高高校学生的就业率，应积极探索校企合作共建的双赢途径。因此，高校应与企业开展深层次的共建合作，实现人才培养目标，使培养对象的知识、能力和素质结构等各方面发生根本性的变化。目前我国在创新校企合作过程中成效显著，随着社会的发展校企合作也进入了的改革深水区，面临一些新的问题。本文分析了目前我国校企合作的意义及其现状[1-3]，创新具有中国特色的校企合作的途径和方法，为高等教育的发展注入新动力。
1 实施校企合作人才培养模式的重要性
1.1通过校企合作，跟踪市场，适时调整人才培养的取向
人才培养模式是根据社会就业的需求，遵循教育发展的规律，根本解决“怎样培养”的问题[4]，人才培养就业能力的高低与各高校在社会上的认知度和可持续发展密切相关。对于高校，通过与企业的紧密合作，及时跟踪人才市场需求，使人才培养的取向与市场和社会的发展具有较高的契合度，对于人才培养、教学方式和课程体系等方面的改革具有引领的作用；对于企业，通过与高校的产学研合作，为企业需求技能紧缺型人才提供了强有力的保证，同时也较好地解决了人才的培养途径与质量要求等问题。
1.2 通过校企合作，整体提高学生的创新能力
近年来，随着高校的扩招，数以万计的毕业生涌向就业市场，提高毕业生的创新能力成为目前提高就业的关键。因此，高校应以企业对人才的需求为风向标来设置专业，及时调整专业方向，创办特色专业，使毕业生成为符合企业发展需要的应用型、复合型和创新型人才。因此，高校必须与企业合作，适应市场的人才需求，使人才培养目标更加明确，学生自主创新等各方面的综合能力都得到普遍培养和提高，以期在就业市场中的竞争力大大增强。通过对已就业的毕业生调查，目前毕业生存在如下问题：所学理论知识与实践严重脱节，难以顺应日新月异的科技发展的需求和市场经济迅猛发展的势头，自身素质、创新能力和意识还需进一步提高。因此，高校要在科学定位人才培养目标和专业设置的基础上加强校企合作，提高毕业生的创新意识和能力，见图1。
1.3 通过校企合作，大幅提高学生的就业能力
校企合作的好坏对毕业生的就业有着重要的影响。如果学校与企业合作得好，将给学生提供许多实习的机会，甚至有很多学生在实习过程中就和企业签订了就业协议。下面是中南大学化学化工学院2016 届毕业生，长沙理工大学和湖南师大初次就业率的比较图[5]。从图中可以看出，中南大学化学化工学院初次就业率高于其他院校，因为该校是一个工科性院校，产学研做得有声有色，在校企合作方面也处于全国高校的前列，如湖南师大非师范专业毕业生的就业率还要低。像长沙理工大学，它的校企合作也算做得比较好，因此它的就业率也明显较高，因此通过校企合作，可以提高学生的就业率。
2 当前校企合作人才培养模式的现状
2.1由于企业目光短视，参与校企合作的内驱力不高
企业作为就业市场的主要行为主体，以利益最大化为目标，特别注重短期经济利益，因此企业参与校企合作培养人才的内驱力不足。由于一些企业目光短视，使得企业不愿意为学校承担培养人才的任务，导致企业创新技术和能力严重不足，因此企业在校企合作中期望值不高，这对进一步深入合作及新技术的生产应用非常不利。其次，企业自认为是老大，缺乏合作意识，认为学校的主要责任和义务是培养人才，因此校企合作在人才培养方面只能停留在单纯的选择人才，对学校人才的培养没有奉献精神。最后，由于企业对校企合作的积极性不高，如有学生在相关企业实习，就会面临许多现实问题，不让实习学生参与企业生产技术的核心内容，学生的实习就会变得走马观花。
2.2高校受“双一流”建设的影响，缺乏参与校企合作的主动性
目前，高校由于受“双一流”建设的影响，科研成果成为高校评价的主要指标，科研成为高校教师的第一首要任务，而教学和服务社会的动力严重不足。高校的根本任务是培养学生，而且高校的科研和教学往往是融合在一起，使得教师参与校企合作的积极性受挫。虽然高校在不断加大科研队伍和教学人员的编制，但校企合作的工作人员没有固定的编制，只能靠调剂。还有，高校的人员编制的不确定性直接削弱了为企业经济发展的服务力量，导致校企合作存在脱节的现象，合作紧密度必然降低。
2.3校企合作保障机制缺乏，校企合作呈现松散化、短期化倾向
国家虽然大力提倡发展校企合作，但很少制定有关校企合作的法律和法规，因此校企合作的长效机制难以保障。近年，国家也出台了一系列的文件和政策来推进校企合作的发展，校企双方各自的权利和义务并没有明确规定，政府相关部门对校企合作的宏观调控还需进一步加强。另外，在于校企双方各自的核心任务不一致，高校体现了教学、科研、服务三大功能，而企业生产受市场欢迎的物质产品作为企业的终极目标，双方在合作中都带有各自明顯的行业特色，因此校企合作难以形成长效的合作机制，校企合作在人才培养方面的联系还比较单一，松散化、短期化的合作倾向还可能会长期存在。
3 未来校企合作人才培养的对策
3.1加强国家宏观政策的调控力度，促进校企合作的良性循环
为加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，加快提升产业的核心竞争力，在推进校企合作人才培养过程中，建议国家出台相应的法律法规，并确保政策能够延续。加紧实施校企合作相关的配套措施，如对校企合作的企业实施税收优惠政策和加大其金融扶持等，为校企合作双方营造一个和谐、有效的环境，从组织结构和制度建设上推进高校与企业的结合。企业应将目光放长远，要加快产业结构的调整步伐，促进校企合作的良性循环，吸引国内外高层次和高技能人才服务企业，进而提升企业的竞争力。
3.2 推进高校与企业的产学研结合，拓展创新人才的培养
高校是校企合作中人才培养的主体，推进高校与企业的产学研结合，企业参与学校的专业设置和人才培养目标、培养方案的设计及专业课与实践课教学。高校应采取措施提升参与校企合作人才培养的积极性，提倡项目教学和创新教学，全面培养学生的创新能力和实践能力，并将学生到企业参与生产实践列入教学考核的范围；还让学生积极参与产学研的合作项目，将其理论知识与实际工作相结合，这样促使学生的独立思考问题能力、实践动手能力和团队协作能力得到普遍提高。另外，政府依法有序推进校企合作教育创新，“强制”高校和企业必须开展一定规模的校企合作，提高毕业生与社会生产实践所需人才的契合度，实现校企双方共赢。
3.3 采用倒逼机制，构建校企合作的共享平台
校企合作人才培养的目标是实现学生就业的最大化，且企业是高校人才就业的主要载体。教学实践活动以高校为主，企业为辅共同参与，按照企业对技术应用性人才的知识、能力和素质等方面的要求制定教学改革方案，使之具体化，践行人才培养的目标。建立倒逼机制，让高校在校企合作过程中，发挥其在科学研究方面的优势，大力培养创新型人才，为企业引进和培养高素质人才，使企业的技术创新能力和管理水平迈上一个新台阶，使科学研究与企业的生产尽可能实现零距离接触，推动科技成果转化为生产力，从而构建校企合作人才培养的共享平台，让校企合作自我完善。
4 结论与展望
在价值多元化和传播渠道扁平化的今天，如何加强校企合作，拓展互利共赢合作新途径，实现高校就业的精准突破仍是当前高等教育改革面临的重要问题。政府要推进政策调控，积极探索校企合作的新途径，实现高校和企业之间的长效沟通和互动，完善校企双方共管的人才培养机制，实现多方获益和教育的可持续发展，在“一带一路”的引领下，大力提升人才培养质量，实现高校毕业生就业精准突破，使我国的高等教育改革呈现出持久的发展动力。
参考文献：
[1] 李琴.对中国校企合作教育的再认识[J].社科纵横，2010（4）：160-161
[2] 楊雪峰，宁红梅，任秀娟.加强校企合作创新人才培养模式[J].黑龙江畜牧兽医科技版，2011（6）：178—179.
[3] 姜登岭，倪国葳，王兴国.以市场为导向创新高校人才培养模式[J].河北理工大学学报（社会科学版），2009（5）：81- 82
[4] 刘挺.加强校企合作推进科技创新人才培养[J].科技资讯，2010（24）：226- 227
[5] 2016年湖南省高校毕业生就业质量报告[DB/OL].湖南教育信息网，https：//hnjyxxw. cn.china.cn
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更新时间：2025/3/10 6:39:46