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标题 微课给中职数学带来的变革
范文

    代琼霞

    [摘 ? ? ? ? ? 要] ?中职学校的学生由于基础薄弱、上课注意力不能长时间集中、专业课较多等因素造成数学课堂气氛低迷,如果利用微课教学,可以很好地改善目前数学学习的困境。

    [关 ? ?键 ? 词] ?中职数学;微课;变革

    [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2018)25-0046-01

    一、微课的起源

    微课是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的学院在线服务经理、高级教学设计师戴维·彭罗斯(David Penrose)首次提出的,经过差不多十年的不断创新与改革,到现在已经趋于完善,可以成熟地运用在不同的课堂当中。

    成熟的微课技术给中职学生的学习带来了巨大的学习变革,也注入了新的血液,特别是对中职数学来说更是一个巨大的希望。数学老师利用微课视频教学可以让学生的学习更有兴趣,有足够的时间去掌握一个知识点。学生还能够在课外主动收集自己所需要的资料,分析自己感兴趣的信息。在这个过程中,学生的自主学习和搜集信息的能力也会得到进一步提高。

    二、中职数学课堂教学效率低下的成因

    (一)学生的基础薄弱

    大家都知道中职学校的学生缺乏基本的学科知识和基本的技能,学习缺乏自信、目标不明确、学习习惯差、数学基础尤其薄弱,这些因素造成了中职数学课堂教学效率低下。

    (二)数学教学课堂氛围低迷

    中职学生从初中就已经不喜欢上数学课,甚至看到数学老师已经形成条件反射,这也就导致了中职数学课堂开局就失败。也间接导致老师上课激情不高,不愿花更多的精力在提高课堂气氛上,尤其是在数学课的教学中会使得课堂缺乏特色、缺少活力。

    鉴于这些情况,微课在中职数学课堂的推行已刻不容缓,它可以在课前预习,课中、课后给学生不一样的学习体验和效果。

    三、微课在中职数学课堂的变革

    (一)课前的预习变革

    预习是老师从小就要求我们做到的,但是对中职学生来说基本已经失去了这一能力。特别是传统的预习方式一般都局限于对纸质文本的学习,枯燥乏味,因此中职学生更不愿意去预习。可是有了微课,我们就可以脱离原来的枯燥预习模式,将新课做成我们需要的动态资料,甚至配上一些学生喜欢的小游戏,让他们从被动预习变为主动预习。微课可以在课堂教学新课前一周发布,通过微信、QQ、微博等方式,让学生有充足的时间在课外学习和交流;并且在微课的预习后面加上预习反馈表,让学生预习后将自己不懂的问题填在反馈表上,这样教师能及时看到学生的自学反馈,然后根据他们的反馈有针对性地教学,这样会收到良好的上课效果。

    如:在讲完《均值定理》之后可以将《均值定理的应用》微课发布给学生,让他们结合实际生活中的例子,应用我们学到的知识解决生活中求最大值和最小值的问题。

    (二)课堂的教学变革

    中职数学课堂能听讲的人不多,能认真听讲的人更少,但微课的出现,可以将我们的课堂变得更加多姿多彩。如:在讲“等比数列的前n项和公式”时,我们可以将“国王下棋”的故事做成微课视频来吸引学生对课堂知识的兴趣,并提高他们的好奇心,引发学生强烈的求知欲,为新课的讲解做好铺垫。

    (三)课后的变革

    学生接受课堂知识的能力较弱,很多人在课堂上没办法消化当堂课的知识点,需要他们课后反复观看、学习。首先,微课教学能实现一对一教学和重复播放,让学生在课后将没弄懂的知识反复播放,重复地看、听、做直到弄懂为止,真正起到“解惑”“巩固”的作用。其次,微课还可以将例题放入其中,让他们在做作业时可以参考例题的讲解,大大提高了他们做作业的效率。最后,传统的课后作业都是笔试,他们一是不会做,二是缺乏动力,这时我们可以利用微课将作业做成游戏的形式,让他们在玩游戏中做好课后作业。

    四、微课的制作要求

    中职学生的特点是注意力集中时间短、学习时间有限、专业课多、考证任务重、理解能力差,针对这一现状微课在制作上就要注意以下几点:

    (一)講解口语化

    中职学生接受能力有限,讲解时教师应用口语交流,语调快慢有度,避免书面语的枯燥乏味。

    (二)时长要控制在5分钟之内

    学生的注意力集中时间短,学习时间有限,如果微课时间过长,会导致他们没有耐心看完,从而学不完相关的微课内容。5分钟足够讲透彻一个知识点,讲多了太泛,不利于他们学习。

    (三)要创新

    我们不能用一个PPT代替微课或者直接录播这个PPT,这些都不能达到我们预期的目标,针对我们的学生,我们在制作时,要多加入图片、色彩,还有动画的制作,在后期要加入适当的游戏环节,总之,我们要根据中职学生不爱学习数学、喜欢玩的特点制做微课。

    兴趣永远是最好的老师,因此在教学中激发学生的学习兴趣至关重要。将发展成熟的微课引进数学课堂,给传统的数学课堂注入新鲜的血液,让他们可以在玩中学、学中玩,这样我们的中职数学课堂将走出困境、越来越好。

    参考文献:

    [1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(4).

    [2]万国军.微课的设计与制作[J].中小学电教(下),2013(5).

    [3]刘广军.运用多媒体辅助教学,提高中职数学教学有效性[J].中国信息技术教育,2014(5).

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更新时间:2025/3/21 19:46:45