| 标题 | 基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究 |
| 范文 | 夏正宝 [摘 要] 时代的发展进步对教育也不断提出改革创新的思想。当今，国内外文化不断交流碰撞，使大学生思想政治教育在与时俱进的发展中需要不断转变和创新。基于说服理论的大学生思想政治教育研究应当实行与时俱进的教育理念，对其教育模式及教育路径进行创新，注重大学生思想政治教育的建设，实现创新教育。对其进行研究并提出在说服理论下大学生思想政治教育的有效创新。 [关 键 词] 说服理论；大学生；思想政治教育；创新；措施 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0172-01 多元社会对学生的素质及思想教育更加重视，在大学生思想教学方面提出“开阔视野、活跃思想、多元理念”的教学特征，将大学生思想教育的说教模式转变为说服教育。现代大学生思想政治教育理论中提倡说服的教学理念，使大学生通过这种模式在思想政治教学上进行创新思考。这不仅适应现代化教学理念，还有助于提高大学生思想政治教育工作的教学效果，从而创新现代化大学生思政教学理念。 一、说服理论与大学生思想政治教育之间的联系 （一）说服理论的基本涵义 在教学中，很多学科都利用说服这个重要的概念进行教学，说服是通过采用充分的理由或论据对人进行开导，以影响其信仰、价值观、态度及行为的一种状态。说服方式主要内容包括主、谓、宾，“主”是说服者同时也是整个结构的主体，教学中的威信高低都由说服者决定。“谓”为被说服者，可以作为说服的客体，被说服者其说服的效果与说服者有很大关系，同时其说服的效果与被说服者的个性特点息息相关。而环境就是所谓的“宾”，是主谓的周围境况，指空间、时间以及社会环境。 （二）大學生思想教育其本身为说服活动 大学生思想政治教育说服活动在总体目标上有很强的目的性，通过采用一定的教学模式，达到让对象沿着制定的目标进行发展。在内容上体现说服者的意志。内容则是整个教学目标的具体化规划，是实现最终目标的主要因素。在大学生思政教育中，通过说服理论，让大学生真正接受思想教育意识，在说服的内容以及方向上，大到人生观、价值观，小到个人态度、想法及习惯行为。运用说服教学理论对大学生进行思政教育就是让大学生对所授予的思想政治课程进行主观上接受，从而达到预期效果的过程。教师在教学中通过各种教学模式传授教育信息，大学生接收信息并对其进行处理，在说服理论体系下对思政教育的教学效果进行评估反馈。说服过程使说服者传递与目标相关的内容，使被说服者主动收集这些信息并进行整合、理解。 二、基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究 思想政治教育是对即将走上社会的群体进行一定的思想道德规范教育，并以特殊的教育手段对其实施教育计划，使学生在思想上受到一定影响，满足社会对人才素质的要求。说服理论下的大学生思政教育是人的培养与教化手段，遵循教育本质，秉承马克思主义的人学思想，让大学生真正感受到政治思想教育是从“人”出发，真正为了学生的发展以及人才培养进行教学。通过说服理论，让学生真正领悟思想政治的教学意义，让教育更具有说服力从而实现教学的真正效果。 三、在说服理论下，创新大学生思想政治教育的途径 （一）提升大学生思想政治教育者的可信力 基于说服的理念对大学生进行思想政治教育，思想政治教育者的可信度越高，其说服教育效果越好。首先教学者要不断提升自身教学能力及思想素质，才能对学生进行拓展和有效说服。教学中还要不断建设教育队伍，加强思政教学力量。其次，为更好地实现大学生的交流，增强师生之间默契与合作。教育说服者要不断学习，提升个人及团队素养，要以身作则，发挥说服者的魅力，增强思想政治教育活动对大学生的引导作用。 （二）提升大学生思想政治教育的生活教学 教学者要树立正确的教学思想，在明确目标的同时，拉近大学生与思想政治教育内容之间的距离。施教过程中，对学生进行教学要贴近生活、走进实际，让学生更能领会到这种教育的好处。通过说服理论，将教育内容呈现出说服效果。为了使大学生思想政治教育内容更具说服力，要根据大学生的思想及特征进行思想教学，对思想政治教育内容进行合理安排调整，使教育与生活相结合，更有说服力。 （三）增强大学生思想政治教育方法的人文性 大学生处于成年阶段，具有一定的知识能力储备，对于一些问题可以独立分析解决。随着现代化网络信息技术的发展，大学生对信息获取的渠道比较多，内容也更丰富。对此就要注重对大学生人文关怀教育，通过说服理论，通过情感因素进行教育，提高大学生对思想政治的关注兴趣，有效实现教学效果。 四、结语 说服理论在教育教学中具有一定的教学效果，尤其在思想政治教育方面，通过这种创新模式的教育教学，让大学生的思想政治教育更具有针对性和说服力，提升大学生思想政治教育的实效性。 参考文献： [1]程振华.基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究[D].华东师范大学，2017. [2]徐瑾.大学生思想政治教育的说服传播研究[D].复旦大学，2013. |
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