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公共图书馆开展少儿阅读推广的策略

范文

王肖霞

（广州市白云区图书馆，广东广州 510000）

摘要：公共图书馆是少儿阅读推广的重要力量，对公共图书馆开展少儿阅读推广的策略展开探讨具有十分重要的意义。本文对当前我国少儿阅读的现状进行了分析，并提出了公共图书馆开展少儿阅读推广的策略，为公共图书馆少儿阅读推广工作的开展提供参考。

关键词：少儿阅读；公共图书馆；阅读推广

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）18-0232-01

随着我国社会文化的迅速发展以及公共图书馆的不断进步，公共图书馆的少儿阅读推广工作越来越受重视。阅读是形成正确世界观、人生观以及价值观的重要途径，对丰富人们的生活阅历，提高人的品味具有十分重要的作用。因此，做好少儿阅读推广工作，培养少儿阅读兴趣以及良好的阅读习惯十分必要。

一、我國少儿阅读的现状

（一）少儿阅读率较高

第十三次全国国民阅读调查成果显示，在2015年未成年人图书阅读率数据中，8周岁以下的儿童最低，为68.1%；9—13周岁少年儿童最高，为98.2%。从人均图书阅读量来看，8周岁以下的儿童最低，为6.34本；14—17周岁青少年课外图书的阅读量是三个年龄段最高值，为8.21本。根据2013年至2015年全国国民阅读调查结果综合来看，17周岁以下未成年人图书阅读率为81.1%，较2014年的76.6%增加了4.5个百分点，呈明显上升趋势，但2015年人均图书阅读量为7.19本，不升反降，比2014年减少1.26本。我国少年儿童阅读的具体数据见表1。

（二）开展少儿阅读推广存在的问题

1.推广活动缺乏吸引力

公共图书馆开展的阅读推广活动经常会存在无法引起民众的兴趣的情况，而且活动大部分都是时间集中、活动效能较低，靠这些节日型、短效型阅读推广活动很难形成全民阅读的社会氛围。另外，图书馆开展的少儿阅读推广活动形式单一、活动内容枯燥，且功利性阅读活动占主导，缺乏吸引力。儿童时期活泼好动，服从管理能力较差，枯燥单一的活动不利于少儿阅读能力和阅读习惯的培养。

2.忽略儿童早期阅读

当前，我国许多人对少儿阅读不足，错误地认为阅读是在儿童掌握基础阅读能力后才可以进行的，又认为刚出生的婴儿对声音、图像等阅读内容缺乏感知。根据第六次人口普查结果，我国6周岁以下儿童约有1.3亿人，针对这部分小读者的早期阅读服务并没有引起广泛关注和足够重视，导致儿童早期阅读推广活动发展较为滞后和缓慢。

3.缺少专业的少儿阅读推广人员

专业少儿阅读推广人员是少儿阅读活动能够成功开展的一个重要因素，图书馆员作为公共图书馆开展少儿阅读推广活动的主体，担负着引导少儿阅读的重要责任。但部分图书馆员对于不同年龄段少年儿童的心理、行为规律及阅读需要缺乏有效判断，尤其在县、乡基层的图书馆、图书室，专业阅读推广人员更加稀缺，阻碍了少儿阅读推广活动的有效开展。

二、开展少儿阅读推广的策略

（一）丰富少儿阅读推广活动

公共图书馆要丰富少儿阅读推广活动的形式以及内容，提高活动的吸引力，激发少儿的阅读兴趣，从而推动全民阅读。具体做法有：（1）举办主题阅读活动。开展“读书分享会”“好书互换”等活动，根据儿童喜欢交流的特点，相互分享阅读经验、读书体会、优秀读物等，共同体会阅读的乐趣；在寒暑假期间，举办“小小图书管理员”“图书馆体验季”等活动，吸引更多的少儿走进图书馆、了解图书馆、喜欢图书馆。（2）举办阅读辅助活动。举办“阅读时光”少儿影视欣赏、“国学夏令营”等活动，通过学习优秀儿童故事、经典故事、中华传统文化，激发少儿的阅读兴趣；针对少儿父母开展“家长阅读讲座”，让父母认识到少儿阅读的重要性，了解不同年龄段少儿的阅读需求，共同参与少儿阅读。（3）举办亲子阅读活动。利用信息技术、新媒体向家长推荐优秀少儿读物，父母与孩子共同阅读，促进父母和孩子之间的沟通，营造良好的家庭阅读氛围，让少儿在阅读中健康成长。

（二）少儿分级阅读

“分级阅读”是以少年儿童的年龄划分，有针对性地为不同年龄的孩子提供不同的阅读服务。少儿阅读分初级、中级和高级三个时期，不同时期少儿的阅读特点、阅读能力和阅读需求不尽相同。

图书馆应针对不同年龄段少儿实行分级阅读：（1）在书目推荐上，向幼儿推荐图文并茂的卡通故事、寓言等绘本类、注音类读物；向学龄前儿童推荐浅显易懂的历史故事、中华故事、名人传记等图书；向年龄稍大的少年儿童推荐文学名著、科普知识等图书。（2）在阅读活动组织上，针对幼儿要注重促进其智力发育，培养认知能力；针对学龄前儿童要激发其阅读兴趣，培养阅读能力；针对年龄稍大的少年儿童要提高其阅读能力，建立自己的阅读趣味等。

（三）培育专业的少儿阅读推广人

图书馆员的知识结构、专业素养和职业道德是开展好少儿阅读推广的关键，少儿阅读推广人员自身的言行举止、道德素养对少年儿童成长有着重要影响，这要求少儿阅读推广人员不仅要系统掌握少儿阅读的规律和方法，还要具备良好的思想修养和高尚的职业道德。因此，馆员需要通过日常学习、继续教育培训等来提高自身的综合素质，使之成为少儿阅读的启发者和促进者。另外，图书馆可以通过招募文化志愿者，或者建立少儿阅读推广志愿者联盟，吸纳社会优秀人才，共建共享志愿者库，同时注重志愿者的再培训，打造一支素质高、专业强的志愿者队伍，热心、有效地引导少儿阅读。

（四）吸纳社会力量参与少儿阅读推广

公共图书馆作为少儿阅读推广工作的主体，应该以开阔的视野、崭新的高度、创新的思路与社会力量广泛合作、整合资源，发挥各自的特色，建立以公共图书馆为中心、其他社会力量为辐射的少儿阅读推广新模式。具体合作方式有：（1）与出版社合作。发挥双方资源优势，图书馆提供少儿图书流通量、阅读量等统计数据，出版社分析少儿阅读需求，完善出版结构，向图书馆提供系统的少儿读物。（2）与学校合作。丰富教学形式，共同开设阅读课程，共建“少儿阅读空间”，为学生制订阅读计划，为阅读空间定期更换少儿读物。（3）与街道社区合作。在人流量大、人口集中的社区建设少儿分馆或流动服务点，定期开展少儿阅读推广活动。（4）与新闻媒体机构合作。借助媒体社会舆论的宣传作用，报道图书馆各类少儿阅读推广活动，提升图书馆的社会影响力。公共图书馆在开展好少儿阅读推广活动的同时，要注重与社会力量合作，打造多层次、全覆盖的少儿阅读推广服务网络。

三、结语

综上所述，良好的阅读习惯以及阅读兴趣的培养应从小抓起，而公共图书馆在开展少儿阅读推广方面具有独特的优势。因此，公共图书馆要积极开展少儿阅读推广活动，不断总结少儿阅读推广活动开展的经验，丰富和创新活动的形式及内容，提高活动的吸引力，同时还要培养专业的阅读推广人才，从而确保公共图书馆少儿阅读推广工作的有效开展。

参考文献：

[1]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径——以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014（01）.

[2]张静茹，徐红昌.公共图书馆少儿阅读推广及其策略研究[J].图书馆研究，2015（02）.

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