| 标题 | 探讨高校钢琴教学中比较教学法的应用 |
| 范文 | 欧阳鹏婷 摘要：比较教学，简单来讲，其实就是在实际授课中，结合实际需求，通过不断的加入一些元素的比較，在对比中达到某种教学目的的方法。这一方法在高校钢琴教学中的恰当引用具有不可忽视的作用，所以，为了确保这一教学方法的积极作用可以得到充分发挥，其教师应从不同层面来加强研究和分析。 关键词：高校钢琴;比较教学法;应用探究 中图分类号：G623????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）27-0211-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.143 作为高校音乐专业，以及学前教育专业学生开展的一项基础课程，钢琴教学活动的有效开展，既有助于学生钢琴能力的培养，也能够从不同层面来激发、提升学生的音乐综合素养。但在传统钢琴教育理念与模式的长期影响下，高校钢琴教学水平一直难以得到显著提升，这也在一定程度上制约着学生钢琴弹奏能力，以及音乐艺术素养的进一步提升。所以，为了进一步优化钢琴教学环节与成果，其教师应充分重视比较教学法更新颖教学策略方法的应用研究。 一、高校钢琴教学中引用比较教学法的必要性 在高校钢琴教学中，比较教学法发挥的积极作用是至关重要的，综合来讲，其作用主要体现在以下几个方面： 首先，能够成为透彻理解、学习新知识的辅助手段。在日常生活中，面对一些未接触过的事物时，人们通常都习惯性的将其与以往曾经认识过的事物来进行比较，以此来给予清晰定位，同时也能够以此来为新事物认知的准确性提供有力保证，在钢琴教学中也不例外。 在实际授课中，在为学生展示难度较高的知识点时，可以通过引用比较教学法来引导学生将其与现有知识技巧进行对比，将其中的异同点充分挖掘出来。这样既可以帮助学生更高效、准确的掌握新知识，也能够避免陷入到迷茫状态[1]。 其次，有助于学生学习兴趣的全面激发。在钢琴教学中，通过恰当引用比较教学法，能够帮助学生透彻理解、准确把握抽象、难懂的知识点，从而使得学生的学习流程可以得到合理简化。以往需要引用大量理论来给予解释，或者是通过一系列实践才能够验证的知识点，现在通过比较教学法的恰当引用，学生便能够实现透彻理解。通过这一教学方式的恰当引用，既可以帮助学生减轻学习负担，学生不再需要针对基础铺垫突入大量的精力，也能够进一步突显钢琴的魅力。在摆脱了机械、被动的学习状态之后，钢琴学习也会变得更加生动、有趣，不需要再像以前一样局限于理论知识的死记硬背当中，能够在对比中充分感受到学习钢琴知识的乐趣。 最后，有助于改变学生的学习节奏。这一点主要是通过学习评价这一环节来实现的。学生的对比评价也是比较教学法的关键内容。以往的教学模式通常就是对教师课堂上讲解知识进行消化，完成教师布置的练习任务。然后在学期末以期末考核的方式来评价汇总学生一年的学习成果，这一考核方式在具体引用中，给学生学习成长过程中带来的鞭策程度是非常小的。这种一段式的评价体系，会导致学生在这一段时间中处于茫然状态，也无法准确找到自身定位，还极易导致学生陷入茫然，不知道该从何入手进行学习、练习。比较教学法是分层式的一种教学方式，每个阶段教师都可以针对学生能力做出阶段性考核，以此来引导学生做出横向对比分析，明确自己与其他优秀生存在的差异，以便于取长补短。而基于不同阶段的动态对比，学生也能够进一步明确自己的进步取向。这样在肯定自我能力的基础上，也能够为下一阶段奋斗目标的制定、落实提供有力参考。通过这一教学模式的恰当引用，能够有效改变学生本身的学习节奏，指导学生将期末的大目标细化为每个阶段的小目标，以此来促进教学效果与效率的显著提升。 二、钢琴演奏中比较教学法的具体应用 （一）乐谱教学中引用比较教学法 因为每位学生的居住环境、性格，以及行为方式都各不相同，所以，学生的学习能力、学习方式也存在一定差异，认知发展需求也不同。对此，要想充分满足个体发展需求，尽可能的缩小学生之间的差异，就要加强对学生的了解，归类、总结共同点。而基于比较教学法，可以快速明确对象之间的共同点、差异点。且在比较中获得的结果，准确性、客观性也相对较高，能够更好的适应实际情况。在高校钢琴教学中，可以发现学生在认知方式、意志品质，以及思维方式等方面存在一定差异。而这些差异也需要有对比的对象才可以发现。反过来讲，学生在实际学习中也能够引用比较的方式来将与同学间存在的真实差异准确找出，也只有这样才能够引用针对性较强的方式来不断缩小学生之间的差距[2]。 比如：读谱主要指的是演奏者对乐谱中的奏法、指法，以及各种的表情记号等符号进行初步的认识与操作的过程。每位学生演奏的乐谱虽然一样，但准确率却难以做到统一。有的学生可以天赋较好，所以即使在短时间也能够实现对奏法、乐思，以及音和指法的熟练掌握，但有些学生因为缺少一些天赋，所以经常会出现指法使用的不够规范，以及奏法混用等情况。且准确率较低的学生往往都会不断的出现新错误。所以，为了确保这一现象得到有效改善，促进学生准确率的显著提升，使得学生能够对自己所犯毛病的根源在哪里有正确认识，可以将能够熟练掌握弹奏技术的学生，将弹奏技术较差的学生划分到一个小组。然后，基于此，引导学生应用比较的学习方式来将自己与技术纯熟学生存在的不同之处准确找出。通过引导学生的相互比较，能够将学生在读谱中的本质反应快速找出，这样便可以找到更有效的借据根本性问题的方法，进而促进高校钢琴教学效果与效率的显著提升。 （二）基于比较教学法优化概念理念 概念不仅是一种表现思维的具体形式，也是反映事物本质属性的重要依据。在高效教学中，概念学习是较为频繁的一种学习方式，在促进学生智力发展上具有积极作用。模拟概念具有不明确的特征，经常需要凭借自己的直接来给予揣摩、认识。在高校钢琴教学中，通过引用比较教学法，结合情境教学能够帮助学生更透彻的理解、掌握模糊概念。模糊概念通常都可以划分为感受、色彩、用来三种概念。针对用力概念来讲，用力本身就是依靠感觉来完成的。但由于每位学生在感悟，以及生理和心理结构上存在一定差异，所以，运用用力概念的方式，以及具体的理解也存在一定差异。这也是在实际弹奏中，学生弹奏发出的声音会出现不一致的主要原因[3]。 |
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