| 标题 | 浅谈奥尔夫音乐教学法在音乐课程改革中的运用 |
| 范文 | 曾勤 【摘要】奥尔夫音乐教学法因其独特的魅力与优势被广泛运用到音乐领域中，对学生的创新培养、个性张扬、智力开发及情感陶冶，有着非常重要的意义。面对我国新时期课程改革为音乐教学带来的新要求、新局面，在保留我国教育文化精髓的前提下，如何正确地将奥尔夫音乐教学法运用到音乐课程，并有效推动我国音乐课堂改革的发展，是我们当前应该研究的重要内容之一。 【关键词】奥尔夫音乐教学法；音乐课程改革；作用 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 音乐作为一门综合性感知的艺术，在人们的生活、学习与工作中发挥着不可替代的作用，随着生活水平的提升，音乐的重要性越来越受到人们的认可。音乐教育作为素质教育的重要科目，其独特的魅力已经受到人们的普遍接受，对学生的创新培养、个性张扬、智力开发及情感陶冶，有著非常重要的意义。与此同时，音乐教学工作对教师的职业道德、教学理念与教学方式都提出了很高的要求，可以说，这是一个复合型、系统型的知识传授过程，不仅要教授知识与技能，还要培养学生的各种素质与修养。 在课程改革的发展历程中，要求音乐课程教学必须注重学生的个性发展，引导学生独立、自主地学习，采取多元化的教学方式，将学生的注意力吸引到课堂上来，最大程度提高学生参与课堂教学的程度，这无疑与奥尔夫音乐教学法的观念是一致的。作为当前世界上公认的著名音乐教育体系之一，奥尔夫音乐教学法强调要以本土文化与本民族传统文化为基础，将学生熟悉的民歌、山歌等作为主要素材，使学生在良好的教学氛围中感受音乐的魅力，进而去鉴赏音乐、创造音乐。其主要特点就是体现学生的主体作用，强调学生要亲自参与，这与课程改革中的面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造的理念相吻合，更重要的是中国是一个历史悠久的国家，我国的文化博大精深，保护与注重中国本土文化对我们每个人来说都非常重要，所以，我们可以吸取奥尔夫音乐教学法的优势，同时也要保留中国音乐教育文化的精髓，通过取其精华来促进我国音乐课程改革的发展，这是很有必要的。 一、奥尔夫音乐教学法的基本理念 区别于传统的灌输式教学、被动式教学，奥尔夫音乐教学法更加注重学生的感受，将一切音乐教学回归人本，将音乐的本质作为出发点，使学生摆脱传统教学的束缚，增强师生互动、生生互动，在教师的正确指导下，挖掘学生的音乐潜能，通过自身的音乐感知，在轻松、愉快的氛围中，以舞蹈、乐器、歌唱、手势等方式，最终实现教学目标。 二、奥尔夫音乐教学法的作用 在奥尔夫音乐教学法中，师生的角色会发生改变，将传统教学中的知识传授主体转化为课堂教学的引导者、组织者，这是将音乐课堂还给学生，调动了学生的学习主动性，在师生的共同参与下，学生的主体作用被充分发挥出来，教学任务被巧妙地贯穿到课堂教学的流程中，这种教学方式更加自然，使学生能够在全身放松的情况下投入到学习中去，不仅对引导与挖掘学生的音乐能力有很大的益处，还有利于学生加深对音乐的理解，从根本上提高学生的音乐素养。教师教学会更加轻松，学生也愿意主动去学，教师作为课堂活动的参与者，最大限度地发挥了自身的引导作用，学生作为课堂活动的核心人员，其学习效率也大大提升。 三、奥尔夫音乐教学法与我国音乐教学理论的结合 我们在引进国外先进的教学法前，必须要对其理念与综旨进行详细的了解与研究，看是否符合符合我国的教育规律与国情要求。奥尔夫音乐教学法中，学生的舞蹈与歌唱完全出自于自己对音乐的本能，在这种自然天性的情况下，学生没有精神负担，还能释放自己的天性，实现人与音乐的情感共鸣，这种先进的教学方式对我国的音乐教育而言有很大的可借鉴性，然而，因为这是西方的教学思想，与我国音乐教学的结合，使得在音乐教学法上也存在很大的模仿性，这就要求我们不能盲目照搬照抄，必须在保证本国音乐教学法精髓的基础上，将所借鉴的教学法的精华融入到我国的教学法中，弥补我们的不足，发扬与继承我国的民族文化在任何时候都不容忽视。 总之，音乐教学本身就是一门有个性的艺术，缺乏独特的教学风格，就难以实现创新、发展。每一种教学方式都有其自身的优势与弊端。为此，我们应该在结合本国国情的基础上，根据学生的具体要求、教学情况等因素因材施教，在音乐课程中吸取先进教学法的精髓，最大限度地挖掘每个学生的潜质，教师要做好教学活动的引导者与组织者，在有效互动环境下，使得学生通过音乐教育实现最大的发展。 参考文献 [1]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[J].沈阳师范大学，2014（02）. |
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