| 标题 | 幼儿园科学教育游戏化的实施策略 |
| 范文 | 曹静静 摘要：热爱游戏是幼儿的天性使然，但是目前幼儿园科学教育未能充分考虑到幼儿的这一特点，教学形式较为单一和枯燥，难以有效的激发幼儿对科学的兴趣。本文作者简要总结了几个在幼儿园科学教育中实施游戏化教学的策略。 关键词：幼儿;科学教育;实施策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-063 随着《幼儿园工作规程》的颁布，幼儿园游戏教学成为了当下教育工作者和幼儿家长们热议的话题。人们似乎已经意识到游戏是幼儿教育中最佳的教育方式。笔者任幼儿科学教育工作者多年，如何将游戏化教学合理的融入到幼儿科学教育中，成为了笔者在内的所有幼儿科学教育工作者需要思考的问题。下文也主要就这一问题展开，主要论述在幼儿科学教育中实施游戏化教学的策略，还望能有所借鉴意义。 一、幼儿园科学教育游戏化的必要性 首先，在幼儿身上，我们经常会看到这样一种现象，幼儿会十分专注地投入某种在成年人看來十分无趣、十分枯燥的游戏当中，但这种游戏对于幼儿具有重要的意义，科学研究表明，孩子之所以专注于游戏，是因为大脑细胞的发育需要，游戏对于幼儿的生理、心理发育都能够起到十分积极的作用。因此，在幼儿科学教育中进行游戏化教育符合幼儿的成长特点。 其次，幼儿时期的科学教育主要目标在于激发幼儿的科学兴趣、培养幼儿的科学精神，使幼儿能够爱上科学，并掌握一些最简单的科学探究的方法等。其侧重点在于对科学的兴趣上，游戏化教育作为一种具有趣味性的教学手段，在对于激发学生兴趣上能够起到积极的作用。因此，在幼儿科学教育中进行游戏化教育符合幼儿科学教育的教育目标。 二、游戏化的实施策略 （一）营造游戏化氛围 营造游戏化氛围是实施游戏教学的关键一步。对于年幼的学生来说，注意力、专注度都存在严重的不足，只有通过氛围的烘托，才能更有利于使学生进入游戏角色，在科学教育中实现游戏化教学。根据幼儿的思维特点，笔者认为，教师可以通过动画形象、游戏化的言语等情节来实现游戏化氛围的营造。对于中班的幼儿来说，小动物、卡通形象最受喜爱，因此在中班科学教育时，可以让动物、卡通人物贯穿整个教学环节，从而实现游戏化氛围的营造。中班的幼儿，对于角色已经有了一些认知，因此教师可以通过角色的设置来实现游戏化氛围的营造。比如，在《给食物分家》这一科学活动中，教师通过扮演妈妈的角色和学生一起完成了整个科学活动。通过教师扮演妈妈这一角色，让幼儿真正进入了游戏角色之中，在游戏中完成了整个科学活动。中班的幼儿已经有集体合作和游戏输赢的意识，可营造小组比赛的氛围，带动幼儿的兴趣。如中班科学活动《多米诺骨牌》，利用ppt，制作闯关的环节，让幼儿进行小组合作，进行一关一关的闯关，在加上音乐效果，每个幼儿都很认真的参与整堂课中，探索欲望非常强。 （二）建立幼儿科学室 科学室的建立少不了资金的投入，随着经济的发展，以及整个社会对于教育的重视，在资金方面对于教育有很大的倾斜，现实中也有了越来越多的幼儿园建立了科学室。幼儿园科学室是供以幼儿求知探真的平台，是以幼儿心理发展特点为基础，在遵循幼儿教育规律的基础上，注重幼儿乐学、会学的目标和教育价值的幼儿园科学教室，实际上就是一个扩大了的科学角。良好的教育教学理论，亦需要良好的硬件设施作为强有力的支撑。幼儿科学室的建立是实施游戏化教学的重要载体，是开展游戏活动、科学探究的重要场所。科学室的建立在很大程度上能够摆脱单纯的科学理论、科学知识的灌输，使学生在科学室中进行丰富多彩的游戏活动、科学探索活动。可以说，科学室即是一个与传统课堂相对立的进行游戏教学的场所。科学室的建立为学生创设了一个良好的游戏环境，对于实施游戏化教学具有积极的作用。 （三）给予幼儿充分的游戏自由 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中，幼儿应成为游戏的主人而不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，在科学活动中，幼儿可以随心所欲地行动，自由的选择主题、内容、玩伴、自己布置场地，他可以完全按照自己的想法来游戏，只有在自主的游戏中，才有使幼儿拥有一种愉悦、轻松的心态。例如中班科学活动《多米诺骨牌》，活动设计是小组合作的形式，合作如何排可以让多米诺骨牌一下就倒，教师应首先让幼儿自由选择伙伴，并在活动中让幼儿自主的画示意图，自己确定玩法和规则，游戏结束后，让幼儿自己收拾整理玩具。但教师最不放心的就是幼儿水平参差不齐、幼儿不会画示意图等问题，而导致幼儿只是教师的傀儡，跟着老师的脚步走，没有真正的进行探索及选择的权利，最终导致游戏化教学的失败。教师要抛弃这种家长式的心理，给予幼儿充分的游戏自由，从而完成游戏教学。 总之，在幼儿科学教育中实施游戏化教学，符合幼儿的个性和科学学科的特点。教师可以为学生营造良好的游戏氛围，建立科学室，并给予学生充分的游戏自由，使幼儿科学教育游戏化教学能够更加顺利、更加有效的开展。 参考文献 [1]孟娇.关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].科学大众（科学教育）.2018（05） [2]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育.2018（18） |
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