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标题 如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学
范文

    张苏青

    摘要:随着幼儿教育教学改革的不断深入,愉悦性的教学,引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说,快乐是生活、学习的源泉,对于教育者而言,轻松是教学的主旨和核心,只有找到最佳的切入点,灵活地组织游戏教学,才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中,最大化地开阔幼儿所接收到的范围,帮助幼儿领略到所学内容的真谛,品读出快乐,感悟出知识的内涵。

    关键词:幼儿园教学;有效开展;游戏教学

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-29-073

    引言

    虞永平教授说:“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一些,活动形式更多样化一点,幼儿动用多种感官探究,交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。”基于此,在幼儿园教学实践中,教师应深入研究游戏的教育价值,并结合幼儿身心协调发展的需要合理设计实践方案,让幼儿在游戏中得到全面的锻炼与发展。

    一、幼儿园教学现状

    首先我们要做的是从幼儿园教学现状出发,充分地了解现阶段幼儿园互动游戏开展中所遇到的问题。在现阶段的幼儿园管理和教学中,幼儿园相关教育工作者过于注重幼儿在知识方面的学习,并没有充分考虑到幼儿园幼儿的心理发展特点,幼儿园幼儿本人在教学活动中的参与度不够高,这使得游戏教学的效果不够好。另一方面,幼儿园幼儿对教师的依赖性太强,这使得幼儿在游戏互动参与度过程中不能够完全发挥个人的能力,十分不利于幼儿园幼儿的成长。

    二、在幼儿园教学中有效开展游戏教学的策略

    (一)实施生活化的游戏教学

    幼儿的年龄比较小,身心发展还比较脆弱,在接受新事物时难免会产生抵触情绪。特别是在进入新的环境后,许多的坏习惯,不能在短期内消除,而游戏教学的开展,能够缓解幼儿的紧张心情,潜移默化地影响幼儿,促使幼儿轻松自由地生活,以培养幼儿好的习惯。作为幼儿园教师,要以生活为契机,实施游戏化教学,让幼儿能够听得懂,学得会,更愿意去感悟生活的真谛,以逐渐形成良好的生活习惯。比如在进行《打电话》的游戏中,教师可以从培养幼儿的礼貌用语开始。让两个小朋友进行模拟,互相打电话,要引导幼儿在此过程中,学会运用“你好”“谢谢”等语言。帮助幼儿掌握与人交往的技巧,能够让幼儿亲身体验游戏参与的快乐,并在今后的生活中运用礼貌用语,与人交往。以增强幼儿的交际水平和能力,从而提高幼儿游戏的教学效果。

    (二)加强组织与指导,提高游戏教学效果

    幼儿自主参与游戏的能力不足,需要教师的指导与协助。在游戏教学中,教师应与孩子进行沟通互动,全面了解幼儿的运动需要,并作出针对性设计,准备游戏方案、游戏场地与游戏材料,保证游戏过程的安全性;明确游戏规则,为孩子细心讲解,并做好示范,对于破坏规则的行为及时纠正,提高孩子的规则意识;重视游戏评价,激励幼儿不断探索,强化其竞争意识,让幼儿在游戏中获得全面发展。

    (三)组织精彩的游戏活动,鼓励幼儿动手操作,提高实践能力

    一个游戏活动蕴含着丰富的内涵,能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目,也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师,需要通过实践性的游戏活动,多给幼儿动手操作的机会,让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料,从不同的渠道,鼓励幼儿去参加活动,能够认识到实践活动的价值,促使幼儿感受到活动的乐趣,品味到成功的喜悦之情,增强幼儿的自信心,从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中,教师可以提前准备好彩纸,然后以小组教学的形式,把幼儿组合起来,折叠出自己喜欢的作品,并进行评比。把有代表性的作品展示出来,接着分享折纸的经验,懂得珍惜,明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中,体会到足够的趣味,并能拥有自己的杰作,内心得到极大的满足,实现情感的升华

    (四)創设游戏教学情境,发挥幼儿园幼儿的主观能动性

    另外,幼儿园教育工作者也一定要善于创设一些游戏教学情境,为幼儿的快乐互动游戏教学保驾护航。如幼儿园教师在组织一些看图说词的活动的时候,可以选取一些影视片段中的词汇,这些影视本身也一定要有一定的教育意义,在安排幼儿进行影视观看之后,教师根据影视内容,设计一些有趣的识图游戏,使整个教学过程中的完整性增强。另外,幼儿园教师也一定要注重幼儿主观能动性的发挥,全面培养幼儿的综合素养。

    结束语

    总的来说,幼儿园开展游戏化教学,是新时期教育教学的一大特色,也是幼儿教育教学改革的突出亮点。作为幼儿园教师,要立足本园的实际,从上述教学方法入手,恰当地组织游戏化教学。以此为基础,拓宽幼儿接受知识的范围,根据幼儿的性格特征,有的放矢地开展多元化的游戏活动,合理地布置游戏化教学。

    参考文献

    [1]胡喜恋.幼儿园游戏课程融入茶文化的研究[J].内蒙古教育,2019(29):16-17.

    [2]王鹏杰.幼儿园课程游戏化的发展困境[J].教育观察,2019,8(12):23-24.

    [3]付国庆.基于儿童主动建构的幼儿园游戏课程实践探索[J].教育科学论坛,2018(29):76-80.

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更新时间:2025/3/16 6:07:54