| 标题 | 体验式教学在初中生物教学中的实践研究 |
| 范文 | 张兵 摘要：初中生物学科目的是让学生了解地球上生物生存的奥秘和本质，所以它和学生周围的环境息息相关。除了需要掌握一定的事实和理论知识，还需要不断进行实践探究，需要学生进行自主体验，只有通过探究性的实验活动才能很好地提升学科素养。所以從学科特征和教学目标出发，体验式教学具有重要的应用意义，是帮助学生培养生物思维、提升动手实践能力的重要方法，在实际教学中教师需要强化这一方法的应用。基于此，本文章对体验式教学在初中生物教学中的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：体验式教学;初中生物;实践研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-055 引言 随着教育改革深入开展，教育理念更迭，教学模式层出不穷。体验式教学注重学生的情感发展，主张教师在教学过程中引导学生获得积极的体验，在亲历体验的过程中有所感悟并获得生物知识，国内外多位学者的理论和实践研究也证明了体验式教学是一种行之有效的教学模式。 一、体验式教学的概述 从概念上来看，体验式教学就是以学生为中心，以学生的认知特点和规律为基础，通过对实际情景的创造再现教学内容，让学生在对情景的亲历过程中产生共鸣，更深刻地理解和掌握知识。受应试教育的影响，我国的传统教学中师生之间的关系过于固定化，教师在课堂上具有较高的权威性，主要的教学模式就是向学生讲授传递知识，但学生只能被动地接受知识，无法对情感的体验有共鸣。但是体验式教学模式不同，它是站在学生的角度，淡化教师在课堂中的主导地位，推动学生能够积极主动地探索世界、认识自我。体验式教学不仅要让学生能够更好地学习知识，还要提高学生在学习过程中探索世界的自主性。 二、体验式教学在初中生物教学中的实践 （一）创设具体的情境增强学生对知识的理解 要保证学生对知识形成较好的体验，并主动思考，需要以具体化、形象化的情景作为载体，一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生联系自身经验，更高效率地理解所学知识。教师要能够唤醒学生的体验意识，培养他们的体验兴趣，充分调动其主动观能动性，从思维、情感等多个方面进行感知和思考，真正有效地提升学生的学科能力。教师在具体教学中要创造直观、形象、生动的生物情景，在视觉等感官上给予学生积极体验，引导他们将这种体验与教材内容相结合，更深刻地解读其中所包含的深意。例如现代教学中普遍应用的多媒体情景，教师需要播放动态化的视频和清晰化的图片等内容，使学生感受生物世界的美妙和多姿多彩的形态，在情感上建立积极的体验感，为持续性的学习提供良好的精神动力，培养个人体验思维。 （二）加强实验教学的动手操作 生物是一门以实验为基础的学科，通过实验才能看清生物的结构，看清构成生物体的基本单位细胞内部的构成;通过实验，可以让学生从微观世界来认识生物，将生物知识学得更明白，更透彻。在生物实验课上，教师给学生做实验，教给学生实验的步骤，操作的规程，指导意义往往大于实践，只有让学生自己动手操作，才能将生物实验中学到的知识学得更扎实，更深刻。比如在显微镜下观察洋葱表皮细胞的实验中，需要制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，这个制作过程如果只让教师演示，对学生来说，很多细节还是很难记住的，如往载玻片滴清水滴多少，用刀片取洋葱鳞片叶取多少，盖盖玻片时怎样防止出现气泡等细节只靠讲解很难达到教学的目的。在实验课中，教师先讲解，接着让学生动手去操作，去观察。在做实验的同时还可以用笔将其中的操作细节进行记录，由于实验有一定的难度，学生动手操作的成功，不但可以学习到生物的知识，还会让学生产生成就感，激发学生学习生物的兴趣，对培养学生的生物核心素养起到积极的作用。 （三）为学生开设实践活动 利用课外活动的时间来进行生物课堂教学也很重要，通过课外活动能够提高学生学习生物的乐趣。学生在刚接触生物知识的时候，对生物知识的理解比较模糊，学习的压力也比较小，此时教师应该重视提高学生的学习积极性。让学生从刚开始接触生物阶段就产生兴趣，这对以后学生学习生活有很大的帮助。通过课外体验能够让学生对生物起到很好的兴趣，同时为丰富学生的视野和提高学生的探究能力有重要的作用。 结束语 总之，在新课程改革的背景下，教师不仅要提高学生的成绩，还应该关注学生整体素质的提高。教师要重视体验式教学的应用，运用具体、生动的情景来唤醒学生的体验意识，引导学生主动进行感悟，体验生物发展的过程，然后通过丰富实践活动的参与、方法的训练逐步提升知识体验的深度，构建完整的生物思维体系。 参考文献： [1]田昌峰.生物教学课堂中实践探究性的学习[J].中国农村教育，2019（36）：118-119. [2]张玉兰.培养核心素养目标下的初中生物教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：550-551. [3]徐美琴.体验式教学在初中生物课堂中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：160. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。