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标题 探索新形势下公安院校教学与学管有机结合的机制
范文 谢华为
【摘 要】教学和学管同是高校工作的核心内容之一,都在承担着育人的重要任务,只是育人的手段和方式不同。教学重在通过对知识、经验、方法、能力的传授而达到育人目的,学管重在通过日常行为约束和习惯养成培养而达到育人目的,两者密不可分,并且相辅相成。在新形势下,公安院校的教学和学生管理工作必定需要不断创新和完善,以达到教书育人与管理育人的和谐统一,共同促进学风建设,并实现人才培养战略目标。
【关键词】公安院校 ? ?教学 ? ? 学管 ? ? 有机结合
一、公安院校学生管理现状
(一)公安院校实行警务化管理
公安院校是一个培养合格预备警察的基地,培养目标的特殊性决定了其学生管理的特殊性。现今公安院校的学生管理方式都是以思想政治工作为灵魂,以规章制度为保障,对学生日常事务实行封闭式的警务化标准管理。警务化管理是培养高素质公安人才的必经之路,它是公安院校对学生日常管理的基本模式,也是公安院校学生管理的一大特色。在绝大部分的公安院校中,执行警务化管理的学生管理干部都是专职的学管干部。
(二)警务化管理的科学内涵
所谓警务化管理,是指公安院校根据公安部制定的《公安院校警务化管理规定》的要求,通过《内务条令》管生活,通过《纪律条令》管行为,通过《队列条令》管训练,最终实现学生纪律养成的培养。这种以培养优秀预备警察为目标,建立并不断完善区别于军事化管理的新型管理模式具备了立足于警察特点、汲取军事化管理模式的优势,同时与警察培养的实际情况相结合,形成了一套严格、规范、科学的管理和量化考核制度。
这段考核制度具体包括:请销假制度、一日生活制度、警容风纪条例、内务卫生条例、集合会操制度、升旗仪式规定、值班和紧急集合规定、物品点验制度、接待制度、安全保密制度等诸多方面。通过这些制度在教学过程中、日常生活中的有效贯彻和实施,促进学生思想政治化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化、行为规范化的全面培养,以达到政治育人、培养警察意识、强化职业素养、发挥行业优势,最终使学生成为高素质应用型、复合型合格预备人民警察的目的。
二、新形势下公安院校学管与教学存在的问题
全国公安院校的学生管理和教学状况都不尽相同。但总体来说,教学工作是由教务处负责,学生管理工作是由学生处负责。学生处负责宏观管理工作,其职责主要为指导、协调、检查和服务;各院系负责学生日常管理工作,由学生大队对各大队学生进行量化考核、思想指导、就业指导、日常管理等工作。
教学主要由科任老师承担。一般来说,本科公安院校负责专业课程教学的时间仅一年半,很多教师只负责教学,上完课后基本上没其他时间跟学生接触、交流,更没能很好深入到学生生活或其他方面,再加上部分科任老师工作量大,与大队学管干部交流也少,所以容易造成学生管理与教学工作脱离。
在公安院校,学生往往只认识自己大队的学管干部,而对科任老师印象淡漠,甚至不知道科任老师的姓名、联系电话和研究领域。所以绝大部分学生在课余时间除了参加大队的统一管理外,没有自己的专业拓展空间,专业知识有的考过就忘,不利于培养具备实践能力和创新能力的公安专业人才。
三、公安院校教学与学管有机结合的途径
为了适应新时期公安院校人才培养的客观需要,教学与学生管理工作必须充分发挥全体教师的育人作用,坚持教风、学风两手抓,以教风保学风,以学风促教风,避免强调一方面而忽略另一方面的不良现象,力求在警务化管理和提高教学质量上达到事半功倍的效果。
通过各种制度和活动,让专职教师融入学生管理中来,和学生更紧密地结合在一起,以促进学生主动学习、研究创新、增强实践能力。以福建警察学院刑事科学技术系(以下简称刑技系)为例,系部领导对教学管理和学生管理齐抓共管,开展了一系列强化教学和学管有机结合的具体措施,并取得了显著的成效。
(一)实行兼职学管干部制度
青年教师轮流兼职学管干部,任期一年以上,配以学管副大队长或副教导员职务,一方面可缓解学管工作的压力,充实学管队伍,另一方面青年教师深入到学生中去,能活跃学生工作,能从学生的角度开展思想教育工作,并为青年教师尽快熟悉教学和学管的结合打下基础。
在教师队伍中挑选对学管工作有热情、有方法的优秀教师继续“双肩挑”教学和学管工作,配以学管大队长和教导员职务,较为长期和固定地承担学管工作,有助于学管工作的延续性和一贯性,也能时时发现教学或学生管理中的问题,有效及时改正改进。
刑技系现有11个教师全部担任过学管工作,且现有2个学生大队的4名学管干部全是“双肩挑”的教学人员。学生学习氛围浓郁,在课堂之外也不时和学管干部探讨学术和实验。
(二)实行学管班主任制度
在任课教师中选聘责任心强的教师担任区队的学管班主任,从事学生区队的管理和指导工作。这些学管班主任具有显著特点,即专业知识牢固、学识渊博、经验丰富,在学生中有很高的威信。教师特有的身份有利于学校各项教学制度在区队工作中贯彻执行,使教书与育人的神圣职能得到充分体现和发挥。班主任还能借助自己的专业研究开展具有特色的主题班会,让素质教育渗透于教学的各个环节之中。
由于刑技系教师人数较少,每一个除学管干部外的教师都担任过班主任,课余时间常和区队学生打成一片,形成良好的学风氛围。在学生大队部的公告栏上,从学年初就公示了学管班主任的安排表,包括班主任、区队长和学习委员的姓名和电话,区队固定教室,学生宿舍分布表及区队学生成员情况。
(三)实行本科生导师制度
从大三开始按照双向选择的方式给每一个本科生选定专业导师,专业导师不仅在专业学习、课程模块上给本科生进行指导,还要完成本科生毕业论文从选题、实验、撰文到答辩的一系列指导工作。对学生而言,长期浸润于这样的环境中,从导师的教诲中所获得的不仅仅是学术知识,还有研究事物和带着批判精神从事学习的态度及影响其一生的思维方式,并在与导师交流的过程中达到心灵与精神的契合,形成履行社会职责所需要的各种品质。
刑技系从2007级本科生开始实行导师制暨毕业论文指导老师制,平均每年80名学生,系部10名专业教师每人指导8名学生。
(四)积极开展大学生创新性实验项目活动
大学生创新性实验项目活动,是建立一种以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,通过开展实施计划项目,能带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练,改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状,以提高教学质量。
刑技系重视专业知识和实践的融合,鼓励本科生参加到大学生创新性实验项目活动。 2007级79名本科生中,就有57人参与到福建省省级的大学生创新性实验计划项目中去,共11个项目立项,并全部顺利结题。
(五)积极开展专业实习的指导
刑技系在毕业实习环节根据专业特色和基层业务要求设置了专业实习方案,和省厅刑技总队的挂牌实训基地共同指导毕业生的专业实习,这在我院的毕业生实习安排中是最具特色的。在近三个月的实习时间里,学生由系部挑选出的实习指导教师和实训基地有经验的民警一同完成学管和教学的工作。实习内容包含了现场勘验、信息录入、熟悉“指纹远程工作站”的操作和其他技术工作。2009级80名本科生实习完成后,增强了动手能力,积累了办案经验,并自觉把警务化管理的养成习惯带到基层实习单位中去,实现了教学和学管的主动统一。
四、结束语
当前公安院校面临的最为紧迫的任务就是造就大批高素质的公安专门人才。高素质的公安专门人才必须要无限忠于党和人民、业务娴熟、技能过硬;不怕艰苦、勇于献身;严守法纪、依法执勤;雷厉风行、令行禁止。要实现造就高素质的公安专门人才的培养目标,公安院校就必须教学和学管两手抓,共同发展,并将二者有机结合在一起。我们相信,通过进一步的实践、发展和完善公安院校教学与学管有机结合的机制,公安院校一定能在培养优秀人民警察的道路上有更先进、更科学的发展。
【参考文献】
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更新时间:2025/1/3 11:46:50