| 标题 | 提高初中语文阅读教学的方法探究 |
| 范文 | 杨翠 摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是初中语文教学的重要环节，阅读在语文教学中显得十分重要。时代在发展、科技在进步，人们对阅读的要求也在随着时代的变化而改变，这就对语文教师提出了新的要求和挑战。 关键词：阅读共同体、激发兴趣、阅读习惯、学生主体 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-193 根据中学语文教学改革指导意见，中学阶段阅读教学必须培养学生对文章的整体理解能力、重点句段提取能力以及中心思想领悟能力，让学生逐渐养成正确的阅读习惯及阅读方法，提升其道德情操及审美情趣。阅读是语文学科中的重要部分，目前教学中仍存在着耗时长、效果差、进步慢的低效教学表现。本文以初中阅读教学为切入点，研究当前阅读教学中存在的问题及改进策略。 一、初中语文阅读教学中存在的问题 1、师生主体的错乱 在初中语文阅读教学中，传统教学观念已经根深蒂固在学生和教师的思想里，教师往往占据主导作用，控制着学生和文本，学习的阅读知识内容非常单一，学生对知识的汲取也仅仅来源于老师单方面的灌输。这导致学生在教学活动中丧失主体地位，难以得到阅读能力的提升。而且这种学习方式在一定程度上会让学生习惯被动学习，不利于学生的全面发展。 2、教学手段过于陈旧单一 现阶段的语文阅读教学中，教师基本采用学生自由朗读然后齐读的方式开始教学，同时，要求学生总结文章的主要内容和中心思想，最后完成课后习题，教师机械的教学方式，体现语文教学强烈的目的性，即为中考服务，忽视了学生阅读兴趣的培养，以及阅读习惯的养成，导致学生阅读质量不高。此外，在阅读教学过程中，教师教学缺少针对性，无论是哪一种文体，都采用同一种教学模式，要求学生熟读课文，然后对文中的精彩段落进行背诵，长期以往，使学生丧失对阅读的兴趣，甚至出现厌学情绪和抵抗心理，降低阅读教学的有效性。 3、考核方式不合理 考试是检验教师教学和学生学习成果的重要标准，因此教师会着重培养学生应试的能力，根据教学任务和教学目标对考点进行预测，侧重考点知识的教学，是学生成为考试的工具，学生的考试成绩，只能说明应试能力的高低，难以体现教师教学水平。此外，为取得好的考试成绩，学生在多次反复考试中，也会形成预测考点的习惯，只要对重点知识进行背诵，就会考得好成绩，不利于学生树立正确的学习观念。同时，我国初中语文考试，主要采用闭卷考试的方式进行，考试方式的固化单一，制约了学生创新思维和发散思维的发展，学生的语应用能力低下，导致语文综合素养较差。 4、学生本身阅读能力较差 语文阅读既是一种知识的积累，也是一种能力的体现。现在的初中生大部分的阅读都来自于课本上的文章，语文阅读的学习仅仅靠老师上课讲解课文，课外阅读量很少，所以学生的自读能力较差，对文章的理解程度也不够。一方面这是由于学生对阅读的不重视，另一方面也是因为学生日常作业量大，课外阅读的时间极少甚至没有，这降低了学生阅读有效性。 二、提高初中语文阅读教学有效性的建议 1、建立阅读共同体 建立阅读共同体，可以提高阅读教学的有效性，阅读共同体就是通过师生共同阅读的教学活动组织，通过交流合作的方式，在阅读过程中进行反思，促进师生精神共同成长。构建师生阅读共同体，可以实现教师和学生的双赢效果。教师需要贯彻以学生为本的观念，实现学生的个性化阅读，营造出多元化的阅读课堂，让教师和学生一起针对课文内容进行交流，对于经验进行分享。例如在阅读《冰心诗三首》的时候，还可以对于冰心的其他作品进行阅读，对于课文内容进行有效的结合。教师还可以向学生推荐各种好书，培养学生的阅读兴趣，建立家校合作的形式，构建亲子共同体，不仅也可以拉近亲子的关系，还可以培养学生良好的阅读习惯。 2、培养良好的阅读习惯，提高阅读能力 阅读教学是语文教学的重要环节之一，培养学生良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力有着不可估量的作用。 一方面，改变学生缓慢的阅读习惯。长期以来，学生误认为只有读得慢，理解的程度才会高，却不知道缓慢阅读会影响阅读的效率。心理学和心理语言研究表明：阅读理解率在一定范围内并不受阅读速度的限制，而缓慢阅读会影响阅读理解的广度和深刻。当今的时代，是知识经济日益全球化的时代，学生必须广泛涉猎各类有益书籍，从中摄取知识的营养，开拓眼界，所以，改变学生缓慢的阅读习惯是提高学生阅读能力的有效方法之一。 另一方面，扩大学生的阅读视幅。视幅是指眼睛每停留一次所能清晰的感知的文字数。好的阅读习惯会利用末稍视觉扩大视幅，减少定置次数，提高阅读效率;差的读者只会利用中心视觉，其视幅窄，定置次数多，阅读效率低。可见，在指导学生阅读训练中，扩大学生的视幅，有利于提高学生的阅读效率。 3、激发学生阅读的兴趣 从立足于课堂、重视学生的感情，以课文为切入点，使学生进入更广阔的阅读领域，激发他们阅读课外书籍的浓厚兴趣。如在教授《智取生辰纲》一文时，我趁机把《水浒传》中其他故事的精彩之处略作叙述，勾起他们迫切阅读这本经典小说的欲望。同时，初中生的心理特点告诉我们，课前激趣也很重要，教师需要在学生学习每一篇课文前都要设计一段精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望。如教学《风筝》一文，在导入时我这样问：喜欢放风筝吗？家长支持你们吗？课文中“我”是怎样看待的？后来又有什么改变？就这样一个从课内到课外的教學过程，学生的阅读兴趣被激发了起来。 4、发挥学生的主体作用 随着新课程标准的提出，教师要改变固有的传统教学理念，形成符合新要求的创新理念。在课堂上要营造师生平等的氛围，当学生探究问题时，教师要积极引导，不能让学生的思维活动受到阻碍。如在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以让学生查询有关鲁迅的童年生活以及写作时的背景，再进一步对文章的情感进行分析。这种自主学习可以让学生掌握阅读主动权，在阅读过程中形成良好习惯，有利于语文阅读能力的提升。 综上所述，初中语文阅读学生初中语文学习具有重要影响。在语文阅读教学过程中，语文教师要不断更新教学观念，改善教学方法，注重培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯，以此，提高我国初中语文阅读的整体水平。 |
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