标题 | 论小学语文教学中对学生探究能力的培养 |
范文 | 张青松 摘要:小学语文教学中,教师应该重视对学生探究能力的培养,在教学过程中,教师需要注意一些要点。教师需要注意让学生做到循序渐进和自主探究,从而让学生可以顺利地掌握探究能力,教师还需要注意开放教学和解题速度,让探究能力可以帮助学生全面提升语文素养,通过培养学生的探究能力,帮助学生提升语文素养,进而提高语文教学效率。 关键词:小学语文;探究能力;循序渐进;开放教学;解题速度 在小学语文教学中,教师应该培养学生的探究能力。在语文学习中,探究能力可以帮助学生更好地学习文章,教师应该注意这种能力。在培养学生的探究能力的过程中,注意一些要点,用更合适的方法来帮助学生提升探究能力,从而提高语文教学效率。 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-39-306 一、循序渐进 在培养学生的探究能力的过程中,教师需要注意,探究能力是一种比较难以掌握的能力,尤其语文学科的探究需要学生有丰富的语文素养方能实现,很多时候,对文章的探究是一件需要很多技巧的工作,在培养学生的探究能力的过程中,教师需要注意循序渐进的重要性,而这一要求需要教师制订更详细的教学计划,而不是为学生进行笼统的引导,只有具体的计划,学生学习起来才能更加容易,有章可循,教师应该注意循序渐进地安排教学,让学生能顺利掌握探究能力,从而提高语文教学效率。 例如,在学习《新型玻璃》这一课的时候,教师就可以制订易行的教学计划。这是一篇说明文,教师可以让学生进行探究入门。在课堂上,我就可以对学生讲:“同学们,我们在生活中经常需要阅读说明,那么,从说明之中,我们可以得到什么信息呢?”随后,我就可以带领学生学习课文,在学习了课文之后,我就可以继续讲:“同学们,我们在课文中知道了新型玻璃,那么,这篇课文里有什么值得我们探究的地方呢?”之后,我就可以继续对学生讲:“同学们,对于新型玻璃,我有一系列探究任务,同学们可以结合课文探究一下,逐步掌握探究文章的方式。”通过设置循序渐进的目标,我可以帮助学生掌握探究能力,从而提高语文教学效率。 二、自主探究 在循序渐进的同时,教师也需要避免全盘的接管,探究终究还是要让学生进行的教师培养学生探究能力的过程中,应该让学生进行自主学习,在具体的任务上要循序渐进,但,在任务的完成方式上,教师应该让学生自主完成对文章的探究,教师可以提供引导,但自己不应该进行分析,教师需要坚持自主的立场,在自主学习中培养和锻炼学生的探究能力,只有自主探究才能帮助学生掌握探究能力,然而,由于自主探究的进行,教师需要更仔细地制订教学计划,实现多方面的要求,从而提高语文教学效率。 例如,在学习《将相和》这一课的时候,教师就可以让学生进行自主探究。这篇文章的情节比较丰富,教师可以让学生发掘其中内含。在上课的时候,我就可以对学生讲:“同学们,对于战国,你们有什么样的想象呢?今天,让我们来看一个来自战国的故事。”随后,我就可以和学生进行对课文的学习,之后,我还可以讲:“同学们,了解了故事情节,在情节之外,其实课文还有很多值得我们探究的地方。”之后,我就可以继续对学生讲:“同学们,老师总结了一些课文之中所包含的问题,但需要你们去自己寻找答案,你们可以对这些问题进行探究。”通过引导学生进行自主探究,提升学生的探究能力,从而提高语文教学效率。 三、开放教学 在自主探究的情况下,对文章的探究往往会大相径庭,对于这些差异,教师应该加以包容,同时,这种包容也应该让学生感受到,教师应该进行开放教学,在课堂上,教师方向可以是开放性的,学生可以和教师一起影响课堂的走向,甚至,对于学生的错误,教师也必须加以肯定,引导可以,但批评要尽量减少,由于自主探究能力的培养,教师应该专注于能力而非成绩,通过开放教学,让学生能真正发散思维,探究文章的内涵,从中发现一些知识和道理,并且更好地掌握这种探究能力,从而提高语文教学效率。 例如,在学习《通往广场的路不只一条》这一课的时候,教师就可以使用开放教学的方式。这篇课文本身的主题就是开放性,教师可以让学生进行开放性的探究。在课堂上,我就可以对学生讲:“同学们,今天我们来学习一篇课文,这篇课文讲了一个道理,你们可以思考一下。”之后,我就可以继续对学生讲:“同学们,对于这篇课文,你们有什么思考吗?你们可以进行一些探究。”随后,我就可以继续向学生讲解:“同学们,对于课文,你们都说出了自己的想法,那么这些想法谁对谁错呢?其实,探究课文的路,也不只一条,你们的探究结果其实也可能都是对的。”通过开放性的探究引导,我可以帮助学生理解开放性的探究方式,从而提高语文教学效率。 四、解题速度 探究能力对学生的帮助是很大的,然而,相对于形而上的方面来讲,解题是学生面临的一个重要问题,探究能力的提升对学生的一个帮助,就是可以帮助学生解题,在语文考试中,阅读题目很多,对于这些题目,能快速进行理解和探究是解答这些问题的重要能力,通过探究能力的提升,学生可以提高自己的解題速度,而解题速度是一个很重要的能力,在考试中,时间是一个资源,语文考试面临书写时间的问题,能在阅读题目中节省时间是一个有效的优势,教师应该予以重视,从而提高语文教学效率。 例如,在学习《半截蜡烛》这一课的时候,教师就可以让学生注意探究题目。这篇课文情节紧张,教师可以让学生进行快速的探究。在课堂上,我就可以对学生讲:“同学们,在面对危险的时候,我们应该怎样化解危机呢?”随后,我就可以带领学生学习课文,之后,我还可以讲:“同学们,从课文中,你们发现了什么道理呢?假如现在你们面临危险,需要快速决断,你们会怎么办呢?”随后,我就可以讲:“同学们,面对危险,我们需要更快地找到解决的方法。”之后,我就可以让学生快速探究课文内容,找到回答这个危险情境问题的方法,在解决这个问题的过程中,我就可以继续带领学生从课文中寻找解答方法,从而提高语文教学效率。 总之,小学语文中,教师应该注意学生探究能力的培养,教师需要注意循序渐进、自主探究、开放教学和解题速度,让学生能更好地掌握探究能力,并且还可以在解题中应用探究能力,通过培养学生的探究能力,从而提高语文教学效率。 参考文献 [1]朱洁如.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].上海教育科研,2015,(07). [2]葛国清.小学语文教学培养自我教育能力的模式构想[J].语文教学通迅,2004,(07). |
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