| 标题 | 论小学语文教学中对学生探究能力的培养 |
| 范文 | 张青松 摘要：小学语文教学中，教师应该重视对学生探究能力的培养，在教学过程中，教师需要注意一些要点。教师需要注意让学生做到循序渐进和自主探究，从而让学生可以顺利地掌握探究能力，教师还需要注意开放教学和解题速度，让探究能力可以帮助学生全面提升语文素养，通过培养学生的探究能力，帮助学生提升语文素养，进而提高语文教学效率。 关键词：小学语文;探究能力;循序渐进;开放教学;解题速度 在小学语文教学中，教师应该培养学生的探究能力。在语文学习中，探究能力可以帮助学生更好地学习文章，教师应该注意这种能力。在培养学生的探究能力的过程中，注意一些要点，用更合适的方法来帮助学生提升探究能力，从而提高语文教学效率。 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-306 一、循序渐进 在培养学生的探究能力的过程中，教师需要注意，探究能力是一种比较难以掌握的能力，尤其语文学科的探究需要学生有丰富的语文素养方能实现，很多时候，对文章的探究是一件需要很多技巧的工作，在培养学生的探究能力的过程中，教师需要注意循序渐进的重要性，而这一要求需要教师制订更详细的教学计划，而不是为学生进行笼统的引导，只有具体的计划，学生学习起来才能更加容易，有章可循，教师应该注意循序渐进地安排教学，让学生能顺利掌握探究能力，从而提高语文教学效率。 例如，在学习《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以制订易行的教学计划。这是一篇说明文，教师可以让学生进行探究入门。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，我们在生活中经常需要阅读说明，那么，从说明之中，我们可以得到什么信息呢？”随后，我就可以带领学生学习课文，在学习了课文之后，我就可以继续讲：“同学们，我们在课文中知道了新型玻璃，那么，这篇课文里有什么值得我们探究的地方呢？”之后，我就可以继续对学生讲：“同学们，对于新型玻璃，我有一系列探究任务，同学们可以结合课文探究一下，逐步掌握探究文章的方式。”通过设置循序渐进的目标，我可以帮助学生掌握探究能力，从而提高语文教学效率。 二、自主探究 在循序渐进的同时，教师也需要避免全盘的接管，探究终究还是要让学生进行的教师培养学生探究能力的过程中，应该让学生进行自主学习，在具体的任务上要循序渐进，但，在任务的完成方式上，教师应该让学生自主完成对文章的探究，教师可以提供引导，但自己不应该进行分析，教师需要坚持自主的立场，在自主学习中培养和锻炼学生的探究能力，只有自主探究才能帮助学生掌握探究能力，然而，由于自主探究的进行，教师需要更仔细地制订教学计划，实现多方面的要求，从而提高语文教学效率。 例如，在学习《将相和》这一课的时候，教师就可以让学生进行自主探究。这篇文章的情节比较丰富，教师可以让学生发掘其中内含。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，对于战国，你们有什么样的想象呢？今天，让我们来看一个来自战国的故事。”随后，我就可以和学生进行对课文的学习，之后，我还可以讲：“同学们，了解了故事情节，在情节之外，其实课文还有很多值得我们探究的地方。”之后，我就可以继续对学生讲：“同学们，老师总结了一些课文之中所包含的问题，但需要你们去自己寻找答案，你们可以对这些问题进行探究。”通过引导学生进行自主探究，提升学生的探究能力，从而提高语文教学效率。 三、开放教学 在自主探究的情况下，对文章的探究往往会大相径庭，对于这些差异，教师应该加以包容，同时，这种包容也应该让学生感受到，教师应该进行开放教学，在课堂上，教师方向可以是开放性的，学生可以和教师一起影响课堂的走向，甚至，对于学生的错误，教师也必须加以肯定，引导可以，但批评要尽量减少，由于自主探究能力的培养，教师应该专注于能力而非成绩，通过开放教学，让学生能真正发散思维，探究文章的内涵，从中发现一些知识和道理，并且更好地掌握这种探究能力，从而提高语文教学效率。 例如，在学习《通往广场的路不只一条》这一课的时候，教师就可以使用开放教学的方式。这篇课文本身的主题就是开放性，教师可以让学生进行开放性的探究。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文讲了一个道理，你们可以思考一下。”之后，我就可以继续对学生讲：“同学们，对于这篇课文，你们有什么思考吗？你们可以进行一些探究。”随后，我就可以继续向学生讲解：“同学们，对于课文，你们都说出了自己的想法，那么这些想法谁对谁错呢？其实，探究课文的路，也不只一条，你们的探究结果其实也可能都是对的。”通过开放性的探究引导，我可以帮助学生理解开放性的探究方式，从而提高语文教学效率。 四、解题速度 探究能力对学生的帮助是很大的，然而，相对于形而上的方面来讲，解题是学生面临的一个重要问题，探究能力的提升对学生的一个帮助，就是可以帮助学生解题，在语文考试中，阅读题目很多，对于这些题目，能快速进行理解和探究是解答这些问题的重要能力，通过探究能力的提升，学生可以提高自己的解題速度，而解题速度是一个很重要的能力，在考试中，时间是一个资源，语文考试面临书写时间的问题，能在阅读题目中节省时间是一个有效的优势，教师应该予以重视，从而提高语文教学效率。 例如，在学习《半截蜡烛》这一课的时候，教师就可以让学生注意探究题目。这篇课文情节紧张，教师可以让学生进行快速的探究。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，在面对危险的时候，我们应该怎样化解危机呢？”随后，我就可以带领学生学习课文，之后，我还可以讲：“同学们，从课文中，你们发现了什么道理呢？假如现在你们面临危险，需要快速决断，你们会怎么办呢？”随后，我就可以讲：“同学们，面对危险，我们需要更快地找到解决的方法。”之后，我就可以让学生快速探究课文内容，找到回答这个危险情境问题的方法，在解决这个问题的过程中，我就可以继续带领学生从课文中寻找解答方法，从而提高语文教学效率。 总之，小学语文中，教师应该注意学生探究能力的培养，教师需要注意循序渐进、自主探究、开放教学和解题速度，让学生能更好地掌握探究能力，并且还可以在解题中应用探究能力，通过培养学生的探究能力，从而提高语文教学效率。 参考文献 [1]朱洁如.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].上海教育科研，2015，（07）. [2]葛国清.小学语文教学培养自我教育能力的模式构想[J].语文教学通迅，2004，（07）. |
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