| 标题 | 浅谈如何将小学数学问题“生活化” |
| 范文 | 何晓丹 摘要：数学是一门非常重要的学科，不仅关系着学生的生活实践，还关系着学生的基础知识学习。数学是从生活中发展而来的，最终也将回归到生活中去。《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程”。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。对于实施小学数学问题生活化，并不是把现实中的困难带入学，而是把课堂的问题融入到生活中，让孩子们认识到小学数学问题与生活的紧密关系，其学习过程必然充满情趣美和理性美。 关键词：数学问题;生活化;学习 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-375 1小学数学教学生活化的现状 经过几年的农村教学，我深刻体会到农村的小学数学教学状况不容乐观，很多做法没办法跟上新课改的理念。由于比较传统的教学方式和应试教育的存在，在教学过程中，很多老师主要还是以书本上的知识传授为主，让学生死记硬背数学概念和公式，在解答问题时一味的追求获得标准的唯一的答案。大多数学生都只会做简单的数学题目而不能理解数学概念中的深层含义。不能把数学问题跟实际相结合起来。因此，在现实中遇到数学问题时不懂得如何解决，只是学了一些死知识，阻碍了学生数学能力的发展。 2小学数学问题生活化的策略 2.1创设生活情境，将小学数学问题“生活化” 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们作为教师只有从学生的兴趣和爱好出发，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，引导他们积极地参与教学过程。而要做到这些，我们就要很好地运用生活实例，充分地调动学生对数学问题的思考热情。为此，我们数学教师就要根据教材内容巧妙地设计问题的情境，通过师生互动，生生互动的方式，引导孩子们自主地探索数学问题，培养学生的数学问题意识。 例如，在教学一年级“认识人民币”一课时，就可以设计出实际问题：一次购买文具的购物体验，给孩子们准备一些纸币或者硬币，并准备好一些文具用品，明码标价，并选出文具店店长，提问：10元钱可以买什么文具？让孩子们拿着10元钱上来挑选文具，自己计算买了多少钱，店长计算应该找多少钱，孩子们能够买到心仪的文具，店长能够体验销售的乐趣，这样让他们在快乐购物的同时也能获得知识上的提高，切身体验现实生活中数学知识无处不在，激发他们学习数学的乐趣。 2.2在生活中寻找数学问题，将数学问题“生活化” 数学的学习和我们的现实生活是密切相关的，所以让学生接触生活，贴近生活，给学生创造足够的学习空间，让学生进行更多的生活化方面的数学问题练习，这样学生才能够更好地把所学到的知识“学以致用”，用数学知识去解决生活中遇到的各种不同的数学问题。真正理解数学同生活之间的密切联系，逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学知识去解决所遇到的生活难题的能力。 例如，在教学二年级“图形的运动”一课时，课下的时候可以引导学生观察周围的景物和事物，提示这些事物跟我们学习过的哪些数学知识有关，学生通过观察乒乓球拍、蜻蜓、房屋的形状等，感受什么是“对称”，哪些是“轴对称图形”;通过引导学生观察队伍有规律的排列情况，懂得用乘法来计算一个班的人数;学生在逛街时听到某商场为促销鞋子而播的广告“本商场全部鞋子6折起出售”，可以从中感知数学百分数在生活中的应用，悟得原价、现价与打折之间的关系，培养他们的数学思维能力，诸如此类的数学问题都可以通过亲眼目睹，亲身试验来加深对数学知识的理解，将数学问题“生活化”。 2.3将枯燥的数学练习题目“生活化” 无论是课堂的练习，还是课后的作业，都是为了帮助学生巩固已学的知识，加深学习的印象。然而所设置的课后练习题，大多数是无趣又乏味，孩子们无法从作业中感受到解决问题的快感，感受不到知识与我们生活的联系，只是一味的做题做题，变成只会做题的机器，背离了素质教育的本质。所以在设置练习题目上，我们可以将问题带到生活环节中，这样可以使他们将学到的知识应用到现实之中，让他们感受到學好数学的重要性。 例如，在教学“面积”一课时，教师在设置计算面积的练习题上，不要只是给出物体的长宽，让学生套用公式求面积，而是可以将题目带到生活情境中，如让学生动手测量生活中实际物品的长和宽，感受长度的大小，同时运用公式解决这个问题，感知面积的大小。设置这样的题目，学生不仅对作业更加感兴趣，知识也会越来越丰富，又培养了他们的动手操作的能力。 3结语 小学生的思维是敏捷的，同时他们的注意力又是非常容易分散的，如何能够调动他们学习的积极性，如何激发他们的学习兴趣，如何在教学过程中，更好地开展寓教于乐，这是我们每个教育工作者要认真研究的问题，我们作为教师要把学习的内容与“现实生活”有机结合起来，这样孩子们就可以充分调动自身的生活经验，提高认识数学、学好数学、用好数学的能力，把枯燥的数学变得生动有趣、易于理解，切实有效地提高数学成绩。数学源于生活，高于生活，又用于生活。在数学和生活中架起一座座桥梁，让学生亲近数学，让数学走进生活。数学问题“生活化”值得广大小学数学教师进一步开拓创新，把数学教学渗透到生活的每一个角落，让数学教学充满生机和活力。 参考文献 [1]林红梅.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].教育导刊，2015（1）：38 [2]曾群森.浅析小学数学教学中如何使数学问题生活化[J].学科教育，2017（1）：22 [3]李永梅.小学数学教学中如何使数学问题生活化[J].课程教育研究，2012（27）：162 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。