| 标题 | 小学高年级语文写作教学初探 |
| 范文 | 王和平 摘要：《义务教育语文课程标准》提出：语文是一门强调重视实践性的课程，应该注重培养学生的语言能力，其主要是语言实践。小学语文的写作，就是要通过平时生活中的实践，积累写作素材，结合技巧，写出感受，使文章更加生动。在平时的小学语文教学中，教师可以让学生实践练习，培养学生的语文写作兴趣，从点滴开始积累写作的材料。基于此，本篇文章对小学高年级语文写作教学进行研究，以供参考。 关键词：小学高年级语文;写作教学;策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-089 引言 小学阶段的语文学习，阅读与写作是非常重要的两个板块，老师要根据班里的实际情况，对这两项加大练习，以培养学生的强大的阅读与写作能力，另外，这两个板块还有较大的联系性，老师可以把二者相结合教学，以达到最优的教学效果。 一、仿写入手，激发兴趣 教师在教育教学的活动开展时的首要任务是激发学生对于写作的兴趣。当学生对写作相关的活动有着很深的兴趣的时候，教师不用过多进行指导，其会自主地利用语言和文字表情达意，当学生对写作毫无兴趣的时候，就算教师花费再大的力气，学生也无法从中获得有价值的知识和技能的。对于高年级的小学生来说，尽管其经过了写话阶段，积累了一定的写作经验，但是这些经验还是远远不够的。基于此，我往往会利用仿写的方式，引导学生在优秀的文本模仿过程中，积累自己写作的经验。在仿写的过程中，教师往往会用最简单的字、词、句等入手，引导学生在一点一滴的模仿过程中对写作产生兴趣。 二、指导学生学会观察生活，积累写作素材 生活是写作的前提，在感受生活中美的同时，还可以为创作提供灵感。所以，如果想要学生写作能力有所提升，这就需要小学语文教师，激发学生写作的积极性和主动性，同时还要指导学生学会观察生活，促使自身阅历的提升，为写作积累更多的素材，深化学生对生活的感悟。另外，小学语文教师还应培养学生写日记的习惯，并且将其融入日常生活中，对所见所闻进行记录，使学生能够深刻认识生活，捕捉生活镜头，促使学生在长久的积累中提高自身写作能力。 三、阅读与写作相结合 阅读和写作本身就是有很大联系的语文当中的两大板块，阅读只不过是其他人写出来的文章，然后供学生来学习，来分析。但是归根结底，分析别人写作的目的是什么呢？還不主要是为了了解优秀的写错思路，运用到自己的写作当中。然而当自己的写作达到一定的水平，面对阅读来说，学生又能很好的理解阅读当中所要表达的主题以及写作思路，这也是帮助学生促进阅读的一种途径。以“我喜欢的小动物”该主题的写作为例，教师在写作的教学开展时，先让学生对自己喜爱的小动物进行写作。在完成作文之后，教师可以将《猫》这篇文章展现在学生面前，引导学生在阅读中发现作者的写作的方法。接着，将这篇文章与自己所书写的作文进行对比，发现自身的不足。然后，按照文本方法重新对自己喜欢的小动物进行描述。学生在这样的读写结合过程里，会在对比中产生认知冲突，进而加深对文本写作方法的感知，在应用中扎实掌握该方法。 四、多媒体化教学 目前，多媒体“互联网+”技术已被广泛应用，多媒体课堂教学在语文的教学效率上也得到了一定的提升，也可应用于文章写作的教学上。例如，在平时的课堂教学中，利用多媒体设备来播放一段音乐，与相应的视频投放在多媒体屏幕上，就能使学生更好地感受到这首音乐所包含的意境，很容易地把感情融入创作之中，让感情结合写作技巧，学生便能快速地完成创作。在学生完成创作后，老师让他们在课堂上相互讨论，相互欣赏评价，去感受别人作品中的情感，取其精华，去其糟粕，更好地提高自己的写作能力。通过多媒体教学，不仅能激发学生的兴趣，还能提高他们的想象力。 五、加强写作练习，提高知识运用能力 在小学语文写作教学中，小学语文教师应要定期开展写作练习，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，做到知识的运用和迁移。例如，在学习《中国的世界文化遗产》时，小学语文教师可以选择抑或者由学生自主选择具有特色的段落，对段落的写作手法、造句、布局等进行深入分析，然后学生进行模仿。这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以使学生积累更多的写作素材。同时，小学语文教师还应利用续写、扩写等方式，锻炼学生的写作能力，促使学生自由发挥想象力，提升自身的写作能力。 六、情景化教学 生活中处处是知识，教师应该善于为学生创造一个生活情境，让学生体验生活，使得学生很容易确立写作的目的和对象，提高自己的情感能力，调动自己的生活经验。例如，老师引导学生平时多注意家庭中的事件，要求学生写一篇关于与家人一起完成一个项目的文章，感受家务劳动的乐趣。在这种情况下，学生写的作文最好涉及事物的真相和作者的内心感受，这样写出的文章更加真实，更加生动鲜活。这种情景教学使学生身临其境，将自己的情感融入自己的作品中，从而创作出一篇优秀的作文。 结束语 总而言之，小学语文写作教学与学生提高自身写作能力有着十分重要的作用。这就需要小学语文教师通过多种方法，指导和帮助学生积累更多写作素材，开展丰富多彩的课外活动，并且对学生进行具有针对性的指导，从而改善现阶段小学生语文写作中存在的问题，促使小学高年级作文教学效果有所提升，进而帮助学生提高自身的写作能力。 参考文献 [1]马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育（下），2019（12）：105. [2]王瑾.小学高年级作文教学存在的问题及对策[D].哈尔滨师范大学，2019. [3]罗红兰.新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略[J].华夏教师，2019（14）：55-56. |
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