| 标题 | 小学语文高年级文言文教学初探 |
| 范文 | 张君利 摘要：随着新课程改革的推行，小学语文更加重视国学方面的教学，除了诗词之外，文言文也成为了小学高段教学的重点。所以教师应该创新教学方式，抓住小学高年级文言文教学的要点，优化教学策略，做好文言文小升初的衔接，为学生今后的文言文学习打下坚实的基础。文章基于此点，对小学语文高年级文言文教学进行了初步探索。 关键词：小学语文;高年级;文言文教学;初探中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-134 有效的文言文教学有利于夯实学生的语言基础，传承中华文化，培养学生的综合素养。所以小学语文教师应该全面理解文言文教学的内涵，注重学生在文言文学习中语文学习能力的发展和提升，并且还要不断研究并摸索出高年级文言文有效教学的策略，以此提高文言文教学的质量。 一、重视朗读教学 对于小学生来说，能够流畅地读完一篇白话文已经不容易了，更何况是一些比较繁杂、拗口的文言文。所以教师一定要重视学生对文言文的朗读，不仅要读通，还要读懂，这才是开展文言文教学的关键。 1、教师备读 教师备读是促进学生读懂文言文的关键，小学阶段的文言文虽然比较简单，但是教师都要备读。备读可以让教师再次熟悉这篇文言文，对文言文朗读时的停顿以及生字词进行巩固，对每句话的抑扬顿挫烂熟于心。并且教师要尽量做到背诵文言文，这样才能在课堂教学中清楚地感知学生对文言文的掌握，及时地提出意见，让学生获得更深刻地体会。 2、教师领读 新课改要求学生应该利用正确的声调和节奏朗读课文，这样才能够让学生体味文章的情感和内涵，有效地朗读可以让学生进入到特定的情境中，实现情感上的共鸣。因为文言文文体的特殊性，学生没有接触过，所以教师一定要带领学生通读文言文，将不知道如何停顿的句子和生字标注出来，写在黑板上，让学生能够重点理解，重点把握，熟知朗读节奏。 以统编版小学语文课本教材为例，教师在教学《伯牙鼓琴》时，其中就有这样一句话：“伯牙＼破琴绝弦，终身＼不复鼓琴，以为＼世＼无足＼复为＼鼓琴者。”这句话比较复杂，教师通过领读能够让学生对这个句子的停顿有更好地掌握。以此便能在不断地朗读中领悟文章的中心，体会伯牙子期的知音之情，让他们能够体会友谊的真谛。 二、优化教学方法 有效的教学方法是提高文言文教学效率的重要步骤，目前因为文言文教学的方式缺乏多样性，所以学生在文言文课上的学习动力不足，没有激情，这样就会影响文言文教学的功能。所以教师一定要在实际教学中带领学生积极参与，采用多元化的教学方法，根据学生现有的认知基础以及个性特点出发，采取适合学生课堂学习的教学方式，激发学生文言文学习的兴趣和热情，进一步提高文言文教學的效能和水准。 以统编版小学语文课本教材为例，教师在教学《两小儿辩日》这则文言文时，就可以采用多媒体辅助教学+合作学习的方式展开教学。首先教师可以利用微课，以视频的形式向学生形象生动地展示《两小儿辩日》的情境，让学生仔细观看，以此激发学生的学习兴趣;其次，教师可以借助思维导图，为学生展示本节课需要展开思考探究的问题，比如文章中有哪些基本的生字词？这篇课文讲述了一个什么样的内容？孔子具有什么样的精神？等等。通过这些问题能够引导学生进行有效地讨论，激发学生的探索热情;最后，教师可以采用课堂互动的形式，对这些基本问题进行全面化的讲解，突破重点和难点，进一步强化学生对本节课内容的理解和掌握，实现文言文的有效教学。 三、注重反思 反思有利于及时发现文言文教学中的问题，补足教学短板，让学生获得更加全面的发展。所以教师一定要充分理解教学反思的价值所在，积极地对目前语文课堂文言文教学进行全面深入地反思和总结，这样就可以更好地发现文言文教学的漏洞，不断补足和完善这些漏洞，为后续文言文教学质量和效率的提高打下坚实的基础。 以统编版小学语文课本教材为例，教师在教学完《学弈》后，就可以做以下两个工作：其一，对这篇文言文的教学进行梳理：教学目标是否更好地实现？课堂导入是否有趣？教学过程中是否和学生进行了积极互动？在积极梳理并总结的过程中，发现自己在教学中存在的问题，进行完善和创新，为后续的改进和优化做好准备;其二，教师应该结合教学中学生存在的实际问题进行教学形式的反思，并且要根据学生的实际情况，及时地调整教学形式，让学生能够更好地理解并掌握文言文的知识。比如可以让学生在课下根据课文内容排练情景剧，让学生自行探究相关知识，查阅资料，深化学生对这篇文言文思想内容的理解，发展学生的语言表达能力，激发学生对这篇古文学习的兴趣和动力。 四、结语 综上所述，教师应该充分认识到文言文教学的重要性，这也是国学教育的重要内容。所以教师一定要在教学实践中不断探索和创新，优化文言文教学方式，采取有效的教学策略，完善文言文教学，让学生能够更好地掌握文言文，培养学生的综合素养。只有这样才能让学生感受到古文的魅力，提高文学内涵。 参考文献 [1]胡昌友.对小学高年级语文教学中文言文教学的策略分析[J].新课程（中），2016（08）：68. [2]周钰钢.试论小学高年级语文教学中文言文教学策略[J].新课程（小学），2016（04）：156. |
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