| 标题 | 新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用分析 |
| 范文 | 邓丹 摘要：实验教学资源开发以及利用在化学中具有重要地位，教师通过对该教程的灵活运用，可以节省化学资源，同时帮助学生开拓视野，唤醒学生学习化学的热情，以便学生在日后更好的发展与学习，本文就初中《CO2的性质以及作用》一章为例，展开了关于化学实验教学的开发与利用的研究与思考。 关键词：新课改;初中化学;化学实验 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-202 一、初中化学实验教学资源开发与利用的意义 随着国家教育的大力改革，导致学校以及教师积极响应国家改革策略，教师在开展教育工作中，认真排查自己在教学上存在的不足以及问题，采取合理的手段，改善在教学中存在的不足，加强自己的教学质量，针对化学实验教学资源开发与利用，激发了学生在学习过程中的兴趣，调动了学生对于学习化学的积极性，在学习阶段，学生在兴趣的驱使下才能对知识进行更高效的吸收，教师可根据教学内容，结合生动形象的教学方案，来加强学生的兴趣，以便帮助学生更好的开展高效课堂，其次，教师通过对资源的开发以及利用，可以更好的节省教学成本，培养学生优秀的科学品质，加强学生对于化学知识的掌握以及运用，第三，有利于教师以及学校全面贯彻我国新课改的教学方针。 二、初中化学实验资源开发与利用的策略 （1）整合实验教学资源 在初中化学实验教学过程中，对实验教学资源进行整合，体现教师在设计教学内容时紧密的教学思路，同时启发了学生在学习知识中的逻辑思维，以便唤醒学生学习化学的热情，例如：在《CO2的性质以及作用》教学时，教师可以对学生进行提问，空气中只有O2这个气体么？学生可以通过激烈的谈论来论证这个问题，假设空气中只存在O2，其动物的含氧程度就会加强，导致其生长速度越来越快，以便地球上增加了许多大型植物，通过这一种假设，便验证空气中还存在其他气体，针对探究空气中存在的气体，教师可以带领学生进行化学实验，进而激发学生对于探究的兴趣，将空气中的O2通过高锰酸钾加热的方式进行剥离，得到全新的混合气体，针对这种气体，教师可以通过蜡烛的方式，进行验证，将存在的气体，对蜡烛进行吹气，原本的燃烧的蜡烛熄灭了，面对学生的惊讶，教师可以告诫学生瓶中存在大量的CO2气体，对于学生对于CO2的不理解，教师可以拿出在课前准备好的饮料，将某种饮料进行摇动，会喷出大量的气体，将这一现象对学生进行展示，告诫学生瓶中因存在大量的CO2气体，所以导致瓶子进行涨烈，教师通过这一现象，抛出问题，让学生进行自主思考，瓶子中的CO2气体溶于水，是物理反应还是化学变化？学生带着兴趣，针对问题进行思考，进而培养学生的逻辑思维能力，有利于教师进一步开展高效课堂。 （2）创新实验教学资源 在化学实验进行猜想前，对是为了鼓励学生对化学得出的产物进行思考，以便培养学生的逻辑思维能力，使其对化学实验增添兴趣，然后对得到的化学成果也需要教师与学生之间进行进一步的验证，就拿上述的产物CO2来说，教师要对CO2进行验证，通过验证的结果来进一步提高学生对于化学实验的严谨性，首先将准备好的CO2气体通过瓶装的方式，导入清水，通过观看瓶子的反应，来完成对CO2气体性质的探究，原本瓶装的气体，通过清水的导入，逐渐变小了，这就说明该气体是溶于水的，通过对该气体性质进行了研究，教师也可以借此提问，在生活中是否还有类似的反应，面对学生的不解与疑惑，教师可以将事先准备好的某种饮料，通过晃动的方式，得到大量的气体，针对这一现象，学生得到了一种道理，CO2可以与水进行反应，并得到大量气体，其次，为了验证这种想法，教师可以在密闭的瓶中，倒入大量的CO2气体，并且伴随着大量的气体，来进行验证，通过燃烧小火柴的方式以及石蕊试纸的方式，最后验证该气体是O2。学生通过实验验证的方式，以便唤醒了学生对于学习化学的热情，促进了学生全面化发展。 （3）拓展实验教学资源 在我们生活中，化学实验无处不在，这就需要学生灵活运用发现美的眼睛进行寻找，以便增强自己的化学知识。教师在教学中，不要局限于课本知识，多运用实践的方式，来帮助学生加深对于化学知识的使用。运用测、设计、实验、结果、评价等方式，来对化学实验教学资源与利用来做进一步的实现，通过课外拓展的方式，帮助学生更加清晰的了解化学的魅力，就CO2气体为例，教师通过实践的方式，让学生感受CO2气体在现实生活中的运用，这就需要教师带领学生通过调查、影视以及走访的方式来加强学生对于CO2气体的掌握，如：工业制氧的方式，利用二氧化碳加水所产生的反应，来大量提取氧气，用于医院以及攀登等，其次利用CO2气体吸热的原理，可在消防领域上有着出色的作用，通过对CO2使用的领域进行研究，进而，帮助学生扩大对于CO2的认知，同时，教师也要告诫学生，每种气体都是一把双刃剑，有利也有弊，长时间吸入CO2气体，会导致人窒息而死。通过实践的教学方式，促进了学生对于知识的掌握，同时为实现高校新课改理念做好了铺垫。 结束语 为了开展初中化学实验教学，就需要教师在教学中，一方面需要加强对于化学知识的学习，其次，还要改善自己的教学方针，以便帮助学生更好的掌握化学知识，为我国家输送大量的科技人才。 参考文献 [1]刘凯军.初中化学实验教学资源开发与利用的探究[J].中學生数理化：教与学，2015（04） . [2]鲍杰.浅谈初中化学实验教学资源的开发与利用[J].学周刊，2014（03） |
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