| 标题 | 新课改下小学数学教学中微课的应用 |
| 范文 | 张长斌 【摘要】 随着社会的不断进步和发展，我国教育体系的改革和完善也得到了相应的重视.数学可以激发学生的思维和学习的乐趣，有利于学生形成独立思考的能力.数学体现在我们生活的方方面面，来源于生活，又运用于生活.融入生活的数学教学模式，不仅对学生学习兴趣的激发、数学知识的理解和数学能力的提升都有帮助，而且能增加学生的生活知识，对学生灵活运用数学的能力和发现问题、解决问题的能力都能起到提升效果.而小学数学也是学习其他各科的开始，因此在小学数学课程中运用微课教学尤为重要.微课是一种伴随着信息技术的发展而兴起的一种教学方式，能够有效帮助小学数学教师在新课改的背景下开展相关的教学活动.基于此，笔者在本文中对微课教学这种新型的教学形式进行简单介绍后，又对如何将微课有效应用进行了比较详细的阐述. 【关键词】新课改;小学数学;微课应用 在小学阶段，数学是一门重要的课程，也是逻辑性很强的学科，需要学生具有一定的抽象思维能力，同时数学可以培养学生的创新思维，锻炼逻辑思维.学好数学不仅可以提高学生的逻辑思维能力，而且能帮助学生理解其他学科的知识.在现代化素质教育的不断发展下，我国数学教学模式也在不断优化创新.将微课巧妙地应用到小学数学教学中，能够有效地激活学生对数学学习的兴趣，使学生的思维更加活跃，进而有效提升学生的综合能力，促进学生全面发展. 一、关于微课教学的概述 随着教育制度的改革，在新课改的背景下，教学发展的重要内容即是培养学生数学的自主学习能力，而促进未来发展的先决条件也是要培养学生自主学习的能力.与传统的数学教学相对比，在进行培养学生自主学习能力的新教学模式时，教师在教学中使用微课进行教学，能有效提升学生的学习能力.小学数学教学具有一定的特殊性，学习小学数学时，学生不仅需要掌握基础的数学知识，而且要会运用数学知识解决生活中的实际问题.伴随着教学改革的不断深入，目前已有多数学校启动了微课教学的理念，对此特别是在落实到小学数学教学中，获得了较高的成效，对于学生的学习效率起到了显著的提升效果.从实际情况来看，学生和学校存在某些程度上的差异，因而，教师在执教时应将学校和学生的实际情况结合起来，确保学生更加熟练地掌握数学知识，提高学生学习数学的兴趣，让学生从被动接受知识到主动构建，提高数学课堂教学的效率. 微课是一种以呈现碎片化学习内容为主的结构化数字资源，相较于其他形式的教学形式，它主要有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源组成“情景化”、主题突出等特点.根据不同微课的教学方法可以将所有微课大致分为讲授类、实验类、表演类、自主学习类等在内的11种类型，教师可以根据自己的教学目标以及教学内容的不同，录制不同类型的微课视频. 而教师在制作微课视频的时候，需要注意的主要有以下两点.第一，教师需要明确自己制作的微课的内容以及题目.第二，教师需要对自己的PPT的样式以及自己的语言进行调整，尽可能使自己制作的微课中出现的PPT更为美观、有条理，使自己的语言更加通俗易懂而又具有一定的艺术性.换句话说，教师需要使自己制作的微课视频既有明确的内容指向，又有一定的吸引力，能够引起学生的观看兴趣. 二、在新课改的背景下如何将微课进行有效应用 （一）利用微课引导学生进行查漏补缺 众所周知，不同学生之间的能力是存在着一定的差异的.然而，教师巨大的工作量是不允许教师对每名学生进行一对一的、有针对性的辅导工作的.但是，微课却可以弥补这一点.也就是说，小学数学教师可以根据自己对学生的了解，针对学生经常犯错的、比较困难的知识点录制一些微课视频，来帮助没有及时跟上整体学习进度的学生对自己没有掌握的知识点进行复习，进而达到查漏补缺的目的. 例如，教师在讲解“运算定律”这一部分的内容时，很可能会发现有部分学习能力较差的学生是很难准确地把握乘法分配律这一部分的学习内容的.比如，学生可能会出现类似不理解式子“25×101=25×〖JB（（〗100+1〖JB））〗”和“25×99=25×〖JB（（〗100-1〖JB））〗”中〖JB（（〗100+1〖JB））〗和〖JB（（〗100-1〖JB））〗是怎么得来的，不清楚符号到底是由哪些因素决定的，不明白为什么这两个式子的等号两边是相等的.而这就意味着，教师在录制微课视频的时候，就需要将这个微课视频的重点放在乘法的意义这一角度上來，通过对乘法的意义进行比较详细的分析，让学生明白25×101是指101个25相加，而101又等于（100+1），所以第一个等式是成立的.然后，教师就可以引导学生采取类比的方式，对第二个式子进行理解，最终完全解决自己的问题.总之，学生通过教师制作的微课对自己没有掌握的知识点进行学习和巩固，不仅能够有效加深自己对相关知识点的理解，使自身的疑惑得到根本上的消除，而且能够进一步减轻教师的工作压力，使教师不必承担过多的压力. （二）利用微课引导学生及时进行补课 在传统的教学活动中，学生如果因为某些原因请假没有办法上课，那么学生要么只能自己学习自己的内容，要么教师就需要利用自己的课余时间去给学生补课.然而，前者可能会出现学生没有足够的自学能力而无法掌握学习内容的问题，后者也可能因为教师的时间不够充足而达不到预期的效果.但是，随着微课的兴起，因为各种事情请假的学生就可以及时通过网络学习自己落下的较为简单的学习内容，及时进行补课. 例如，如果某名学生因为生病或者其他的原因不能按时到校学习“图形的运动”“观察物体的位置”以及“制作统计图”这些比较简单的知识，教师就可以将这一部分的知识制作成微课视频，让学生通过观看微课视频及时补上自己落下的课程，为学生进行下一步的学习活动奠定一定的基础.不过在这里需要注意的是，教师在制作微课视频的时候，需要尽可能地制作得有趣一些，通过插入一定数量的动画的形式激发学生的学习热情，尽可能引导缺课的学生主动去学习自己落下的课程.因为，就笔者的观察，在一般情况下，学生是不会主动花时间学习自己因为请假而错过的内容的.另外，单纯借助微课让学生学习新的知识显然是不现实的.所以，教师在给学生补课时也需要将微课教学与面对面教学进行有效结合. （三）利用微课引导学生进行自主学习 小学数学教师在开展数学教学时，要注重培养学生的自主学习能力，不断提高学生的数学能力.在这样的课堂上，教师要让学生带着质疑对数学进行学习，则可激活学生的思维活力，让学生进行自主思考，在活跃的思维状态中理解生活里的数学，提高学生对数学问题的探究与解决能力.因此培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习对学生后期的学习有着非常重大的意义.而如果教师能够引导学生在假期的时候以自主学习的形式对一些比较简单的知识点进行学习，那么学生就能够将自己的假期时间进行合理利用.学生可以学习到更多的知识，不断提升自己的能力，使自己的假期变得更加充实. 比如，教师可以选择类似“统计图”“图形的三视图”等比较简单的基础知识点制作成微课视频，并上传到班级群里供学生观看.这样一来，学生既可以有效培养自己的自主学习能力，也可以在开学后将自己更多的精力放在重难点问题上，进而实现对时间的有效利用.而在这个过程中，教师应该以引导为主，应该充分尊重学生的意愿，而不应该强迫学生观看微课视频.当然，教师在正式开学后还需要对这一部分的内容进行简单的讲解，进一步加深学生的印象. （四）利用微课对学生展开课堂教学 小学数学教师可以利用微课对学生展开课堂教学，向小学生展示数学知识内容，改变传统教学中的单一性，以多形式的教学模式，使学生通过多个感官同时进行学习，提升小学生的学习兴趣，并且能够提高小学数学的课堂效率.在数学教学课堂中，教师可以将数学知识制成微课视频、图片等来进行教学，这可以很好地将一些抽象的、难懂的知识变得直观、易懂，这不仅能激发学生的数学学习兴趣，而且能加深学生对教学内容的掌握.比如，在学习五年级上册“多边形的面积”这部分内容时，教师可以利用微课展示生活中学生喜爱的正方形物件，然后通过动态变化形成多边形，这样生动、直观的教学方法可以帮助学生更好地理解、区分多边形，有利于学生接下来的学习. （五）利用微课创建问题情境教学 教师可以利用微课创建与生活相关的数学问题情境.教师要在教学中将学生的思维充分调动起来，引导学生自主提出问题并解决问题，让学生在数学学习中感受生活，在生活中应用数学，同时在日常教学时在尊重和鼓励学生.教师要更加注重利用微课来活跃课堂，以利于学生学习兴趣的提升和更快地进入学习状态.然而，数学课本篇幅有限，通常与现实生活毫无关系，这使得学习更加困难，因此微课的重要性就凸显出来了.比如，在学习“分数的加法与减法”这部分内容的时候，教师可以通过生日的故事来进行教学：一家有四口人，一个孩子过生日，妈妈买来两大块蛋糕，然后把第一块蛋糕分成了四份，分别都给他们给了一份，妹妹嫌少，要三份，爸爸便将第二块蛋糕平均分成八份，给哥哥两份，哥哥不愿意，又继续分，最后，问哥哥和妹妹谁分的蛋糕多.通过这种生活中实际会发生的事件制作成微课来进行教学，不仅提高了学生的学习兴趣，而且能更好地帮助学生学习分数，进而有效提高教学效率. （六）利用微课使学生在课堂学习中交流探讨 预习过程中学生可以对将要学习的内容进行大致的了解.教师在利用微课教学时，除了传授课本上的基本概念、定义、法则以及公式等，还要用这些内容来解决问题.此时，学生要带着教学问题进行课堂讨论，要积极参与到小组讨论中，把预习中所遇到的问题和收获分享出来进行交流和讨论.在利用微课实施课堂教学时，尤为重要的是讨论时间的充足，并且教师要深入指导和帮助小组中遇到的问题.讨论结束后，教师收集并检查学生提出的问题，集中统一处理学生在自主学习中遇到的问题进行记录总结，并在课堂中进行解答与讨论.所以在课堂学习时，学生对难点和重点进行及时的记录，这样能够方便后期的复习.当然，学生在做笔记的时候应当注重方法，不能不分主次地全部記录，应该是着重记录考试的高频考点以及易错点. （七）利用微课引导并培养学生良好的学习习惯 要利用微课提高学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，不仅能提升学生学习知识的速度和正确性，而且能帮助学生培养自主学习的能力.比如，教师在进行新知识的教学时，要求学生在课前进行教学内容预习，如此能让学生了解本课题的教学难点和教学重点，对知识有初步的印象，达到提升学生学习质量的目的.相反，在课堂中学生如果没有进行相应的知识预习，会使学习质量和效率受到影响，最终造成注意力无法集中的情况.吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，是培养学生自主学习能力的重要条件.利用微课教学的有趣课堂不仅能提升学生的理解能力，而且在很大程度上能让学生对知识形成良好的记忆，达到提升学生学习质量和效率的目的. 结束语 综上所述，微课作为一种依托现代信息技术存在的一种教学形式有着传统教学方式不可比拟的优势.将其合理地与小学数学教学相结合，能够有效提高小学数学教学的效率，促进学生数学核心素养的提升. 【参考文献】 [1]卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育（理论），2019（9）：123. [2]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79. [3]李顺昌.新课改下的小学数学教学方法的转变[J].课程教育研究，2019（15）：141-142. |
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