| 标题 | 基于学科核心素养的高中通用技术教学实践研究 |
| 范文 | 白俊 摘要：随着素质教育的不断深入，我国在原有的教育体制上逐渐改革，这其中技术学科当中的重点改革方向为注重学科素养当中的技术、思维、创新等能力，致力于培养学生的全面化发展。本文从以学生为主体，培养学生的工程思维、以学情为基础，培养学生的技术观念、以实践为前提，培养学生的物化能力以及精选案例道具，提高学生创新设计能力几个方面展开讨论，对基于学科核心素养的高中通用技术教学实践研究提出个人的见解。 关键词：学科核心素养;通用技术;教学实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-243 引言 在以往的通用技术教学中，大部分教师受传统教育的影响较为严重，课堂教学十分死板，学生在这样的教学模式当中很难提高学习兴趣和促进他们的全面化发展，而在相关教育学者的分析当中提出了学科核心素养以后，各高中学校的通用技术教学理念便产生了改变，致力于培养学生的全面化发展。这就要求教师并不能一味的注重学生的知识点教学，应当在教学的同时融入对学生实践能力的培养，并帮助学生行成正确的人文素养价值观。 一、以学生为主体，培养学生的工程思维 近些年在各高中学校的教育中传统教学方式的弊端十分明显，已经无法满足于学生的学习和发展上的需求，而高中教师在这样的教育背景下只有秉承着教学的创新精神才能顺应教育改革的发展趋势。在传统教育中，大部分教师的教学目的就是对学生进行知识点讲解，并帮助学生有效的掌握，但是通过长时间的研究和分析发现，学生在学习的过程中会形成一个独立的思维模式，而且也会有疑问的出现。再加上处于高中时期的学生已经成年或者即将成年，他们的思维都独立了，同时也希望有表现和发展的空间，这就需要教师为他们创造机会，秉承着以人为本的教学理念，在课上给他们足够的表现空间。例如：在教学中，教师可以开展小组合作模式，比如说学习到《技术的性质》这一内容时，教师先给学生布置一些问题，让他们自由的交流讨论，这样就会让他们自行的发表个人见解，而且能够有效的激发他们学习积极性，而教师再以此展开教学，这样便可以打造一个高效的通用技术教学课堂[1]。 二、以学情为基础，培养学生的技术观念 兴趣是学生最好的教师，只有他们产生了浓厚的学习兴趣，才会全身心的投入其中，并有效提高学习的效率。在现阶段的高中通用技术教学当中，还是有很多的教师惯用灌输式教学模式，忽略了对学生的实践能力培养，无法有效的融入核心素养，学生的发展受到了严重的阻碍。因为学生在日后毕竟要走向社会参加工作，仅凭单一的知识点是无法满足他们的工作和生活发展需求的，只有在积累了大量的知识点和综合素养以后，才能对他们的各方面有所帮助。例如：在高中通用技术学科当中学习到有关电子控制相关内容的时候，教师可以结合日常生活当中常见的事物作为例子，引入教学，比如说让学生根据自己身边生活的变化，谈一谈社会发展的前景。这样的话学生就会展开思维想象，形成独立的思维，并且能够走进社会当中去考虑，教师再加以指导，帮助他们形成正确的学科素养，从而为学生日后的学习和发展打下良好的基础[2]。 三、以实践为前提，培养学生的物化能力 通用技术是一门综合实践性极强的学科，在日常生活当中十分常见，开展这门课程的目的主要是培养学生的动手能力以及创新能力，所以教师的教学也应当秉承着灵活性和创新性，不能一味的讲解知识点，应当把学生像生活牵引，然后结合实践操作来锻炼学生对学科的实践应用能力。例如：在教学的过程中教师可以开展一些动手实践课，比如在学习到制作光控路灯这一部分内容的时候，教师就可以让学生准备制作材料在课上以比赛的形式进行动手实践，这样学生既可以在实践当中提高自身的学科应用能力，而且也能促进他们的动手、创新等能力的发展，从而形成一种学科素养的意识[3]。 四、精选案例教具，提高学生创新设计能力 在实际教学的过程当中，教师需要根据教材当中的内容展开课堂教学，并且在道具的帮助下来提高学生的设计能力，在这一过程当中教师也要结合一些优秀的案例来增加学生的认知，从而最大化的提高课堂教学效率。在教材的整理时，通用技术课程的教师选择的案例不仅要贴合生活实际，还要具有一定的趣味性，并以此来开展不同的课堂教学策略比如小组合作、竞赛等等，然后和学生合理的交流，给他们提出问题解决的同时也激励他们多向教师提问题，这样一来就能全方位促进学生的全面化发展了。 總结：综上所述，在教育改革不断深入的背景下，对于高中通用技术课程教学又提出了新的要求，需要在知识点教学的同时融入学科核心素养的培养，而教师则应当结合自身教学经验与学生的实际学习能力等方面展开分析，创设科学的教学策略，健全对学生的综合培养方向。 参考文献 [1]姜松祥.大概念引领的通用技术项目教学实践——以“教室绿植角的设计”项目为例[J].教育与装备研究，2020，36（05）：67-70. [2]郑兴艳.例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学[J].中国信息技术教育，2020（08）：59-60. [3]龚伟龙.关注核心导向，寻求高效路径——核心素养下高中通用技术课程教学策略分析[J].试题与研究，2020（05）：13. |
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