| 标题 | 智慧云平台下的小学英语翻转课堂 |
| 范文 | 廖细丽 摘要：运用翻转课堂的主要意义在于通过学生的自主学习过程培养其综合素养的发展并提升课堂教学的质效，是新课程改革生本理念下创设出来的一种新型教学模式。智慧云平台的有效运用，可以解决翻转课堂操作时教师对学生管理和指导方面的问题，使翻转课堂的效用得到更充分地发挥。 关键词：小学;英语;翻转课堂;智慧云平台中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-252 翻转课堂是基于培养学生综合素养培养的目标而创设出来的一种新型教学模式。简单地说，就是教师将学习的主体内容、主体过程都交给学生来完成，而教师则主要是进行管理和指导，并在课堂上带领学生对知识进行拓展、深化、巩固。在学生自主学习的过程中，学生的思维能力、探究能力、交流协作能力、自主学习能力等等素养能够得到较好的发展，而且，由于学生在课下的先学，课堂教学的质效也同时提到了大幅提升。 但是，在没有信息技术条件或信息技术应用的初期，教师对学生自主学习过程的干预、管理很难得到落实。学生有没有学、会不会学、遇到了什么障碍、质量怎么样？教师没有一个合适的渠道和工具。这使得翻转课堂的效用不能得到充分发挥。这也就是在很长的时间里，翻转课堂不能在教学中大范围推广普及的原因。 而随着信息技术的发展，智慧云平台开始在教学中推广应用，教师可以对学生进行课堂上下全程、全方位的管理和指导，翻转课堂效用发挥的瓶颈得以突破。 一、保持学习的主动性 翻转课堂的学习主体是学生，而且，主体学习的行为过程是在教师没有现场监督的情况下进行的。因而，对学生学习的自律性、主动性要求比较高。而对小学生来说，这些学习品质的要求又恰恰是他们的弱项。要保证翻转课堂对学生的素养发展起到作用，第一个要点，就是激发并保持其学习主动性。 基于小学生的学习心理特征，保持其学习主动性主要可关注趣味性和竞争性两个要素。 在智慧云平台应用之前，教师给学生布置学习任务主要是听、读、写，形式比较单调乏味，很难体现学习过程的趣味性。而智慧云平台创新了作业和学习形式，将一些学习和训练内容设计为游戏的形式。比如，单词记忆的闯关游戏，短语、句型的动画式完形填空等等。学生们以游戏的形式进行学习，过程快乐且有挑战性。 另一方面，学习游戏的胜率、闯关级别高低会调动学生的竞争意识，使他们更主动地去把知识学好，以战胜同学赢得“奖杯”。此外，教师还可以利用智慧云平台组织学生进行作业展示、评比等比赛活动，利用小学生争强好胜的心理，实现对学生学习的有效管理和兴趣调动。 二、跨空间的合作学习 在翻转课堂的组织过程中，合作式学习是经常使用的方法。合作式学习可以解决学生个体探究能力弱的问题，可以培养其交流协作、创新思维等素养的发展。而且，合作学习的形式比较开放，也是小学生们比较喜欢的，可进一步保证其学习的自律和自觉。但，没有智慧云平台的时候，合作式学习只能是在课堂上组织，在课下受到学生居住地的空间限制，不容易把学生们组织到一起。也就是，在学生自主探究的主体学习上，合作式学习应用得很少或几乎没有。这也是一个制约翻转课堂质效的问题。 而有了智慧云平台，学生跨空间的合作学习就成为了可能。教师将学生分成小组（或不分组，以班为单位），给他们分配合作的云空间。让他们在这个平台上进行合作交流。比如，在让学生学习介绍家庭成员的内容时，需要让他们分别扮演角色进行对话练习。“Good morning， Miss wang. His is my father.”“Pleased to meet you.”……原先，只能是在課堂上组织，就会占用课堂大量时间，而现在，学生则完全可以在家，用各自的智能终端设备进入平台，进行跨空间的对话练习。 三、及时的指导和检验 翻转课堂在学生完成自主学习之后，教师需要根据学生的学习情况来组织课堂教学，完成补强、突破难点、巩固拓展等教学任务。教师就可以利用智慧云平台，在学生学习的过程中同步对其学习进程进行跟踪检测。而且，小学生在自主学习的过程中也肯定会遇到一些难点或把握不清等问题，教师也可以通过智慧云平台发现并对学生进行及时的指导和帮助 比如，教师将“father and mother”这首英语歌的视频资料发到云平台上，让学生跟着视频学唱。想知道学生练习得情况怎么样了，就可以要求学生把自己学唱的过程录下来传到平台上，教师进行评价并纠正问题。回到课堂上，教师就可直接带领大家合唱进行巩固，基本不用再去纠正学生的发音了——这些，在没有云平台的时候是很难实现的，教师只能在课堂上对学情进行抽检并进行指导纠正。这样，留给巩固拓展的时间就不多了，翻转的初衷得不到充分落实。 以上，就智慧云平台下的小学英语翻转课堂进行了三个方面的探讨。可以看出，翻转课堂的主体学习活动是课前学生的自主学习，也是翻转课堂这种教学模式成功的关键——要保证翻转课堂教育效能的充分发挥，教师必须能有效对学生的学习过程进行管理和指导。智慧云平台的应用，使教师在激发和保持学生学习的主动性、组织学生课前的合作学习以及实时跟踪指导学生的学习等方面有了着力点。 参考文献 [1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，30（04）. [2]严红霞. 基于深度学习的信息技术翻转课堂的构建[J]. 学苑教育， 2019（16）. |
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