| 标题 | 新课改下高中英语教学的创新 |
| 范文 | 王丽霞 随着我国社会的逐步发展，新课程不断深入创新，当前高中英语教教师应当完成基本教学任务的同时，创新教学理念，采用多元化的，进而有效地提高教育教学质量，提高学生的英语综合能力，能够传授英语知识的同时，提升学生的综合素养，为学生的全面发展夯实基础。本文简要分析在新课改背景下高中英语教学现状以及如何进行教学创新，希冀促进高中英语教学的有效拓展和延伸，提高学生的英语综合素养。1. 当前高中英语教学现状 1.1教学方式并未真正改变 当前高中英语教学，由于受到传统英式教育理念的束缚，部分英语教师在教学时仍然采用传统的讲授式教学模式，不利于新课程改革下的高中英语教学。英语不仅是高中阶段的重要课程，也是一门语言交流工具，但是现阶段的高考制度的压力，使得教师仍然重视学生的学习成绩，却忽略了学生语言表达能力以及语言综合运用能力的培养。 1.2忽视合作探究式学习 新课程改革要求开展小组合作学习，能够培养学生的团结协作意识，但是在当前部分学校英语教学中，教室却并未引领学生开展小组合作学习。小组合作学习，有助于增强学生的团结协作意识，培养学生的集体主义精神，使学生在交流讨论中升华思想，积累知识，增进同学间的友谊，但是高中英语教师却认为开展小组合作学习不利于教学高效开展小组讨论浪费时间，并且扰乱课堂纪律，所以不重视开展小组合作学习。 1.3课堂上使用英语对话频率较少 进行高中英语教学，主要培养学生的语言表达能力，以及听说读写能力，所以进行英语教学，应当加强学生听说读写的训练。但是教师却并未充分进行英语对话，在课堂上仍然使用汉语与学生交流，此种教学模式，不利于学生学习英语知识，也忽略了学生口语表达与训练，不利于提高学生的语言表达能力以及与人沟通交流能力。2. 新课改下高中英语教学创新策略 2.1转变陈旧教学观念与教学方法 在新课程改革下，教师首先帮助学生树立学习自信心，加强自身教学理念的转变，能够摒弃传统教学理念的束缚，避免灌输式的教学方式。应当根据学生的主体地位进行引导与帮助，尊重学生的课堂主体位置，能够使学生成为课堂上的主人。教师能够正确认识自身的角色，正确引领并激发学生思考英语问题，探究英语知识才是教师的重要任务，学生是学习的主人，也是表演者，是课堂上的灵魂所在。所以教师应当转变教学观念，能够切身实地的进行有效教学，为学生服务。教师在转变自身角色的同时，也应当帮助学生树立学习自信心，调整学生学习心态，有助于学生掌握正确的英语学习技巧，能够适应新课改带来的活力能够将学习压力转化为动力，在日常语言交流中，使用英语进行表达。有助于提高学生的口语表达能力，也增强了英语知识的使用技能。 2.2结合学生生活实际，开展情景教学 开展高中英语教学，教师可以结合学生的生活实际进行情景教学，能够根据学生的认知规律及兴趣爱好，详细的课堂计划能够紧贴教材内容与生活实际，开展趣味教学，使学生能够较好地掌握英语知识。例如：在学习“good manners”时教师引领学生回忆并交流中国人交流的礼貌用语以及技巧，并结合教材内容，使学生了解西方礼仪，进而提高学生的修养，有助于学生在学习英语知识的同时，了解到国外的先进文化，开展相关的英语课堂活动，促使学生积极参與。 2.3倡导学生参与实践活动 英语是世界上使用最为广泛的语言之一，开展高中英语教学，教师鼓励学生参加实践活动，有助于提高学生的英语知识以及英语应用技能。教师在讲授“First aid”时，可以根据课文内容，引领学生积极探讨，并采用情景模拟的方式，使学生学会遇到紧急情况时能够如何处理问题。通过分析比较国内外救急中的不同处理方式，来使学生掌握二者的差异。例如：英国通用紧急号码为999、112，而中国有分类明确的紧急号码。通过结合学生的生活实际进行教学，有助于学生感受到英语知识，与我们的生活密切相连，运用英语的眼光看待生活，进而达到学以致用的教学目的。3. 结语 综上所述，我们能够看出，在新课程改革下，开展高中英语教学，教师应当切实转变教学理念，能够紧贴时代发展特色，根据学生的兴趣爱好以及认知规律，创新教学方式，为学生提供轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够在教师的引导下，积极探索创新，提高英语学习水平。参考文献 [1] 韦敏. 新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J]. 长春师范大学学报， 2013（01）. [2] 苏维钦. 新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J]. 当代教研论丛， 2016（05）. |
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