| 标题 | 初中英语教学中学生阅读能力的培养策略 |
| 范文 | 赫超 摘要：在初中阶段的学习过程中，学生在英语课堂中的学习能力是不相同的，因为每一位学生的英语基础知识积累的是不同的，所以这就需要教师在日常的教学过程中可以一些教学方式在课堂中的应用来降低学生在课堂中的学习难度，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，因此教师在日常的教学过程中可以通过合作教学的方式来进行知识内容的讲解，本文就初中英语教学中学生阅读能力的培養策略进行讨论与总结，并提出一些相关建议。 关键词：初中英语;学生阅读能力的培养策略;做好阅读标注;培养阅读兴趣;增加课外阅读 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-222 在初中阶段的学习过程中，学生可以在课下的时间进行英语口语的训练，这样既可以让学生对于语法有一个清楚的记忆也可以有效的改善学生的发音情况，所以教师在日常的教学过程中就需要培养学生的时间观念，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个良好的学习效率，同时因为在初中阶段的学习过程中学生的学习时间是非常紧张的，学生在每一门学科课堂的学习过程中学习的压力都是非常大的，所以教师在课堂的教学过程中就需要为学生营造一个宽松的学习氛围，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率。教师需要在课下与学生进行沟通交流的时候，让学生对于时间的安排有一个合理的计划，这样才可以让学生根据自己在各个科目中的实际学习情况来分配不同的学习时间，因此教师在日常的教学过程中如果想要提高学生在英语这一门学科中的阅读能力，就需要培养学生在阅读过程中的良好习惯，这样才可以让学生在阅读的过程中有一个高效的学习效率。 一、做好阅读标注 因为在初中阶段的学习过程中，学生需要承担的学习压力还是非常大的，所以这就需要教师在日常的教学过程中培养学生积极乐观的学习心态，这样学生才会懂得如何在繁重的学习压力中寻找学习的快乐，教师在为学生讲解有关于初中英语这一门学科的知识内容的时候可以询问学生对于英语这一门学科的看法，这样可以让教师对于学生的学习情况有一个基础的了解，所以教师就可以在课下的备课过程中根据学生的实际学习情况来选择适合学生的教学方式，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，因此教师在日常的教学过程中可以通过培养学生做阅读标注的习惯来提高学生的英文阅读能力。 例如，在教授学生学习“What does he look like？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的学习过程中对于知识内容有一个大致的了解这样学生在课堂的学习过程中才不至于跟不上教师的授课进度，而且这一章节的知识内容难度系数还是比较高的，所以教师就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样才可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师可以通过培养学生做阅读标注的习惯来提高学生的英文阅读能力，这样还可以有效的提高学生的英语学习成绩。 二、培养阅读兴趣 在初中阶段的学习过程中，学生对于英语的学习兴趣其实是不太浓厚的，这主要还是英语这一门学科的知识内容也有非常多需要学生背诵记忆的知识内容，而且还有关于英语单词以及短语的背诵，所以教师在日常的教学过程中就需要通过培养学生的阅读兴趣来提高学生的英语阅读能力，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习精力，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师可以通过培养学生的阅读兴趣来提高学生在英语阅读方面的能力。 例如，在教授学生学习“Why do you like pandas？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生了解一下有关于Why这个特殊疑问词的用法，这样才可以有效的提高的学生在课堂中的学习精力，并且让学生对于知识内容的理解和记忆变得更加的深刻，所以教师就需要通过与学生在课堂中的互动交流来培养学生的阅读兴趣，这样才可以有效的提高学生在课堂中的英语阅读能力，并且教师在日常的教学过程中也是需要通过一些教学方式在课堂中的应用来有效的激发学生学习英语的动力。 三、增加课外阅读 在小学阶段的学习过程中，学生经常会根据教师的指导在课下阅读一些书籍，所以在初中阶段的学习过程中，教师为了培养学生对于英语阅读的能力，就需要在课下的时间中增加学生的课外阅读，这样才可以有效的提高学生的英语阅读水平，对于提高学生的英语学习成绩还是非常有帮助的。 例如，在教授学生学习“How do you get to school？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中针对知识内容进行讨论，这样可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，并且让学生在课堂的学习过程中对于阅读也产生一定的兴趣，所以教师可以通过增加学生的课外阅读量来有效的培养学生的阅读能力。 四、重视以写促读 培养初中阶段学生英语阅读能力的时候，教师所做的不应该仅仅是目光放在阅读之上，应该学会从一个角度思考问题，这不仅仅是对教学方式的创新有着积极的作用，同时对教学效率的提高也有着积极的作用。阅读是知识输入的过程，而写作是知识输出的过程，只有足够的知识积累才能够做到知识输出。在以往的教学过程中，英语阅读和英语写作是完全分开进行的，这正是症结所在。初中英语教师所重视的应该是将阅读和写作相结合，通过写作的方式促使学生阅读，更好地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 阅读和写作两者之间包含着一个共同点，那就是思考。通过阅读思考的方式能够做好知识输入，通过写作思考的方式能够做好知识输出。在此过程中，教师就要让学生将两者进行融合。例如让学生写“读后感”，将阅读内容和对阅读内容的思考以文字的方式书写下来，能够让学生更加深入地了解文章的内涵，让学生能够在阅读、写作、再阅读、再写作的循环往复的过程中不断地进步，不仅仅是能够提高学生的英语阅读能力，对学生英语水平的提高也有着非常大的帮助。 总而言之，教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在英语课堂中的学习兴趣，因为英语这一门学科毕竟是一种语言的学习，所以这就需要教师在日常的教学过程中通过培养学生的阅读兴趣来有效的提高学生对于英语文章的阅读能力，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个高效率的学习方式，同时也可以让学生在英语考试的过程中可以在阅读题方面取得一个较高的分数，提高学生的英语学习成绩。 参考文献 [1]王永梅.新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J].英语教师，2016，16（04） [2]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，35（29） |
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