| 标题 | 信息技术背景下的初中英语教学策略 |
| 范文 | 吴科梅 摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了信息技术背景下的初中英语教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：信息技术;初中英语;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-284 引言 随着教育改革的不断深化，信息技术的应用越发重要。因此，对于信息技术背景下的初中英语教学策略研究有着鲜明现实意义。 一、 利用信息技术创设愉悦的、高效性的课堂教学情境 英语课堂教学利用信息技术创设情境和设计教学环节，在教学过程的各个环节都会收到意想不到的效果。以利用PPT导入新课创设情境为例，教学人教版新目标英语八年级上册Unit 10 I am going to be a basketball player时，老师向学生们说： I am a teacher. 然后用PPT出示一位教师，并且说： He is a teacher，too. Do you want to be a teacher？学生们听了马上兴奋起来，齐声回答： Yes！ 然后又继续问道： What do you want to be？学生们兴致勃勃地纷纷发言。有的说： I want to be a teacher， too;I want to be a nurse;I want to be a policeman....还有的说： I want to be a rich man.老师补充说： Oh，I think you will have a lot of money.更有的说： I want to be a superman.全班同学听了都大笑不已。此时教师因势利导说： Today we will learn a new sentence to show the same meaning."I want to be a doctor."we can say“I am going to be a doctor."接着让学生把自己用want将上述说过的句型用be going to再说一-遍，，用PPT展示be going to be一个例句，进行编排对话，这样活跃了课堂气氛，引起学生的听课情趣，从而自然地导入新课。 教师要根据学生的心理特点尽可能利用电教手段设计教学环节。例如，教学人教版新目标英语七年级下册Unit5Why do you like pandas？（The first period）教师可以运用多媒体先播放一些动物的图片，然后提问： Do you like animals？学生马上回答： Yes.教师马上指着图片说： This is an elephant. Do you like elephants？ Why do you like elephants？这样设计导入直观、生动，不仅能吸引学生的注意力，更有助于激发学生的学习兴趣。同时教师下一步就用呈现的图片教授关于动物的单词及几个重要的描述性词汇，这样既节省了时间，学生也轻松愉快地学会了单词，提高了课堂效率。因此，选择内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境，利用PPT及多媒体手段把英语课堂教学内容化难为易，把英语抽象性的突出特点转化在具体生动的情境中，激发了学生的情感，学生自然而然地对课堂感兴趣起来了，课堂教学效果也就顯而易见地提高了。 二、借助信息技术开展创新性的课堂导入，吸引初中生参与课堂教学 英语教师可以将信息技术纳入课堂教学中，运用信息技术给班级学生开展更优质的知识讲解，提高他们对学科知识进行探索.以及实践运用的综合能力。基于初中生的学习情况和信息技术呈现出的应用优势，英语教师可以借助信息技术开展创新性的课堂导入。例如，故事导入或者是情境导入等创新性导入模式，这样可以吸引初中生参与课堂教学。 三、补充课堂教学的背景知识，提高学生的理解程度 研究指出，通过合理运用信息技术可以搜集和课堂教学相关的图片、文字、音频以及视频资源，也能通过动画方式开展趣味性的知识讲解，具备比较高的课堂教学应用价值。因为英语知识和初中生日常生活有着较大的差距，所以英语教师应该运用一-些教学资源拉近英语和班级学生之间的距离。通过补充背景知识等方式提高学生对课程知识的认知程度，进而对文章内容进行深度理解。所以本文认为英语教师可以通过信息技术合理补充课堂教学的背景知识，提高班级学生的理解程度。 四、运用信息技术创设问题情境，引导学生深度理解 英语教师应该思考在课堂教学中运用信息技术对初中生开展更高水准的知识讲解，借助信息技术提高知识讲解的质量，这样可以收获更高层面的教育质量。信息技术可以丰富课堂教学资源，而问题情境能引导学生对文章内容进行深度思考和充分理解。所以本文认为英语教师可以立足初中生的课程基础，运用信息技术创设问题情境，引导学生对文章内容进行深度理解。这样可以指导初中生对文章内容进行阅读以及深度思考，指导班级学生解答相关的思考问题，给学生打造更高层面的知识探究平台以强化课堂教学的成效性。 结论 总之，合理利用信息技术设计愉悦高效的课堂教学，既是教师教学方法的转变，也是学生学习方式的转变。而教学方法与学习方式的转变主要在于教师的积极引导。教师在实施课程教学过程中，在积极掌握现代信息技术的基础上，应该将信息技术充分运用到教学活动之中，充分思考并认真分析，选择运用恰当的教学方法进行教学，把教师的创造活动与学生的热情有机地结合起来。让英语课堂不断充满活力，焕发出蓬勃生机，学生于愉悦的氛围中体验到英语的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和促进良好品格的养成。 参考文献 [1]刘江霞.谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中学生英语，2020（08）：114. [2]乔斯乐.信息技术在中学生英语自主学习能力培养中的作用[J].校园英语，2020（08）：180. [3]蔡丽萍.基于“智慧教育”平台的初中英语新型互动教学实践[J].校园英语，2020（06）：109-112. [4]梁杏芳.基于群文阅读的初中英语阅读课堂教学研究[J].校园英语，2020（06）：154-155. |
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