标题 | 浅析小学管理中的德育和安全管理问题 |
范文 | 李章德 摘 要:学校的德育工作内容过于单一和固定,缺乏一定的科学性和合理性,这导致德育的开展只是流于形式,难以发挥其本身的作用。教师必须明确自己的责任和义务,在日常的工作中需要规范自身的言行举止,以此来影响学生,小学阶段很多学科中都隐含着德育的内容,教师要善于发现教材之中的德育思想,在课堂教学中渗透德育,让学生在接受理论知识的同时,可以具备较高的思想道德品质。分析小学管理中的德育与安全管理问题。 关键词:小学管理;德育;安全管理 随着社会的发展,人们的思想素质观念有所提高,对教育的关注度越来越高,小学生正处于行为习惯的养成时期,小学时期的教育对学生今后的发展有着重要的影响,小学管理工作的有序开展能够为教学工作的进行提供良好的保障。管理工作关系到学校教学质量的提升和日常运行的有序开展,德育和安全管理在小学的管理工作中占有十分重要的位置,学校必须要重视德育和安全管理的开展,以此来促进学生学科能力和思想素质的全面提升,从而为学生今后的发展奠定良好的基础。 一、小学管理中德育与安全管理存在的问题 1.德育的现状分析 长期处于应试教育的环境下,很多学校将教学的重点放在了学生考试成绩的提升上,教师将学习成绩作为衡量学生的唯一标准,只是将目光局限于学生智力的开发上,对学生思想道德品质的培养重视程度不足,有一部分学校可能认识到了德育的重要性,却在实际的教学工作中难以跳脱出传统教学观念的影响,导致德育难以落到实处。很多学校的德育工作内容过于单一和固定,缺乏一定的科学性和合理性,这导致德育的开展只是流于形式,难以发挥其本身的作用。学校德育工作的目标不够明确,很少深入透彻地给学生分析社会上出现的一些现象和问题,使得德育只是停留在表层上,对学生思想道德修养的提升起不到实质性的作用。 2.安全管理的现状分析 很多学校都会定期组织开展火灾、地震等灾害的安全演练活动,教师和学生却在思想上重视程度不足,认为这些灾害和自己的距离很远,永远不会发生在自己身上,在演练的过程中积极性不高,学生和教师的安全意识十分淡薄。学校在安全管理方面的规章制度不够完善,很多时候都是在出了问题之后,才想着如何补救,这主要是因为学校管理人员危机意识欠缺,在管理工作中忽视了安全管理,难以有效预防可能出现的安全隐患,在此同时,学校的安保工作以及值班工作等与安全相关的工作很难有效落实。一些学校周边地区人员较为混杂,在学生上学和放学的时间里,人流较为密集,这其中也隐含着很多的安全隐患。 二、小学管理中德育与安全管理的落实策略 1.提升教师的思想道德,在教学中渗透德育 小学时期的学生对很多事物还没有形成清晰的认识,这一阶段的学生很容易受外界环境的影响,教师作为除了家长之外和学生相处时间最长的人,对学生思想道德品质的培养有着十分重要的作用,教师必须明确自己的责任和义务,在日常的工作中需要规范自身的言行举止,以此来影响学生,学校以及相关部门可以定期组织教师进行培训和学习,将培训的重点放在教师专业知识的提升上,更多地应该关注教师思想道德的建设,这样才能够在潜移默化中影响学生。小学时期的思想品德学科和德育之间的联系是十分密切的,这门学科直接向学生灌输正确价值观念,让学生形成良好道德素质的有效途径之一,学校要重视思想品德课程的开展,不能为了提高升学率,将大部分的课时安排在语文、数学、英语这些科目上,必须要确保思想品德课程的有序开展。小学阶段很多学科中都隐含着德育的内容,教师要善于发现教材中的德育思想,在课堂教学中渗透德育,让学生在接受理论知识的同时,可以具备较高的思想道德品质。 2.建设优良校风,落实学校周边的安全管理工作 学校作为学生学习的环境,良好的风气是学生进行学习的基础,校风对学校的安全管理工作有着一定的影响。处于良好的校園风气之中,学生会互相礼让和尊重,构成良好的人际关系,如果处于不良的校风之中,很有可能会出现校园欺凌事件,严重威胁到一些弱势学生的人身安全,甚至会对这些学生的心理造成不良影响。学校的相关部门必须要紧抓校风建设,严格规范学生行为,建立良好的校园风气。学校周边环境的治理也是十分重要的,学校可以联合当地的公安机关,加强安全治理工作,可以给学校周边安装摄像头进行实时监控,还需要重点治理学校周边的一些娱乐场所,加强对学校周围流动人口的管控,这样才能保障学生处于一个安全的环境之中。 综上所述,加强小学管理中的德育与安全管理是十分有必要的。学校必须要认清当前社会发展的趋势,不能只是培养学生的专业技能,更多的是要让学生具备较高的思想素质,这样才能满足社会发展的要求,在此同时还需要加强安全管理工作,给学生创造一个安全和谐的校园环境,让学生能够更好地成长和发展。 参考文献: [1]马彦红.小学管理中的德育教育和安全管理问题分析[J].名师在线,2019(17):76-77. [2]张国祥.探讨小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].课程教育研究,2019(19):85. |
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