| 标题 | 浅谈高中英语阅读与写作一体化教学 |
| 范文 | 李启琴 ◆摘? 要：英语综合性相对来讲比较强，对于教育阶段的学生来讲学习过程比较吃力，所以，为进一步提高教学质量，教师还应将阅读与写作有效的融合在一起。如今一体化教学模式也是现代教学中常用的一种方式，既能够弥补传统单一教学上的不足，也能够提高学生综合知识运用能力，进而为其未来成长与发展创造良好的条件。本文针对高中英语阅读与写作一体化教学展开浅谈，希望可以为学生阅读及写作水平的提升帮助，进而获得良好教育效果。 ◆关键词：高中英语;阅读与写作;一体化;教学 传统单一教学方式会影响学生学习效率，特别是在进行英语教学过程中由于此学科综合性比较强，部分人员在学习过程中并不能够较好的掌握重难点知识，这就对教师提出了更高的要求，应将阅读与写作融合在一起来展开教育。其中一体化教学方式有助于促进阅读与写作教学顺利展开，进而提高学生阅读和写作能力，以及实现培养其核心素养的目标。 一、设立有效阅读教学问题 以往英语阅读与写作教学中面临着很多问题，致使教学进度停滞不前，所以随着新课改革的不断深入对高中英语教师提出了新的要求，应设立有效的阅读教学问题，进一步提高学生综合写作能力。而问题的提出也要结合实际状况去提出，这样才能够在其认知能力的基础之上激发求知欲望，进一步获得良好的教学效果。例如，在讲解完“Wildpfe protection”相关知识点时，教师可以在讲解过程中结合教材内容提出几点问题，进一步引发学生带着问题去阅读，经过阅读能够找到解决问题的方式方法，当然，在阅读过程中也能够帮助他们积累更多的词汇，这对提高其综合写作能力也非常的重要。更要加强对弱势群体的教育引导，进一步提高其英语学习自信心，让其主动配合自己完成相应的教学任务，最重要的是可以在提高其知识运用能力的同时，也能够使课堂达到预期的最佳教育效果。 二、改变以往单一授课方式 传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式已不能够提高学生综合成绩，所以，高中教师在英语写作教育过程中还应当改变以往单一授课方式，要采用一体化的教学方式来授课，本身此学科综合性理论性也比较强，所以，我们更加需要将阅读与寫作有效的融合在一起，这样才能够让学生在阅读过程中积累更多的素材，进一步提高其综合写作能力。例如，在学习“A taste of Engpsh humour”知识点时，教师可以引导学生认真阅读，文章阅读之后可以书写一篇阅读日记，这有助于加深对此篇文章的理解和记，特别是要突出学生课堂主体地位，让其有充足的时间和空间去独立自主阅读。此外，对于其写作过程中出现的问题要及时的指点出来，进而纠正错误且提高阅读及写作能力，以及充分发挥一体化教学模式的价值。 三、丰富英语教育活动形式 传统单一教学活动形式不利于提高学生学习成绩，所以高中英语教师授课过程中还应当丰富教学活动形式，除了要讲解最基础的理论知识之外，也可以开设一些比赛、才艺展示或者是其他丰富有趣的活动，这都有助于调动学生的课堂参与度，进而让其主动参与的教育活动中。教学中也要引导学生树立读写结合的意识，这对提高写作能力非常重要。例如，在讲解“Great scientists”知识点时，教师可以引导学生以小组为单位展开比赛，这有助于实现以读促写、以写促读的目的，特别是可以减轻学习压力，进而让其以良好的状态投入到后续教育活动中，这对教师来讲也可以减轻一定的教学负担，最后，既能够确保学生所写出来的文章质量较高、条理思路清晰，也能够为其综合语言能力的提升奠定基础。 四、扩宽阅读范围提高能力 当前，高中英语教学面临着很多问题，问题热不能够得到处理，反而会影响学生综合能力的提升，所以，作为优秀教师应将阅读与写作有效的融合在一起，这种一体化教学模式有助于提高学生综合语言运用能力。而为了进一步提高其阅读及写作能力，教师还应当有意识的去拓宽学生的阅读范围，比如：可以通过开展课外阅读让其获取更多的写作素材，进而将素材灵活的应用在自身的写作内容中，这对提高整个教育活动的质量非常重要。比如，在讲解“Global warming”知识点时，教师可以引导学生通过阅读收集相应的写作素材，其中课外阅读素材也要结合实际教学内容来选择，这样才能够满足学生多元化的学习需求。如此一来，既能够发挥课外阅读素材的价值，也能够实现提高学生综合写作能力的目的，以及在有限的时间内确保学生阅读与写作学习质量得到提升，进而促进教育事业发展。 五、结语 综上所述，为提高英语教学质量，高中教师应将阅读与写作教学有效融合，这种一体化教学模式比较符合学生的心理特点和年龄特点，也能弥补传统教学上的不足，进而在提高阅读及写作能力的同时，也能够推动整体教育活动顺利展开，进而达到最佳的教学效果。此外，也可以为学生未来成长和发展奠定夯实基础，毕业后也能较好的融入社会集体中。 参考文献 [1]张天奇，李秀军.阅读写作一体化教学在高中英语中的应用[J].中学生英语，2020（40）：69. [2]吕巧云.高中英语阅读写作一体化教学策略分析[J].中学生英语，2020（40）：113. [3]王晨.浅谈高中英语阅读与写作一体化教学[J].海外英语，2020（14）：184-185. |
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