| 标题 | 谈谈小学作文仿写教学 |
| 范文 | 马小明 语文是培养学生表达能力、理解能力和交际能力等的学科，是学习其他学科的基础，培养学生的写作能力是语文教学的重点。仿写是提高作文教学效率，提升学生写作水平的有效手段，教师应合理使用。新课标要求，教师应训练学生仿写，锻炼学生的思维能力，进而提高写作水平。 一、正确认识仿写训练对小学作文教学的重要性 仿写训练是以范文为基础，让学生模仿范文写作手法进行写作的训练。学生语言表达能力不强，进行仿写训练，让学生参考范文组织语言，体会作者写作时的心路历程，有助于提高学生的写作能力和语文素养。教师首先应正确认识仿写训练对小学作文教学的重要性，摒弃传统的直接让学生描写景物或叙述事件的写作训练，在实际教学中，教师要重视课文的范文价值，带领学生阅读并分析课文的段落和语句的写作手法，让学生仿写。在作文教学中，要根据学生的实际情况进行仿写训练，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主写作。教师可以采用多种途径，探究新的仿写训练方法，开阔学生的视野，增长见识，激发写作兴趣，从而提高学生的写作能力。 二、创设课堂教学情境，细化仿写训练内容 兴趣是学习的动力，学习兴趣决定了学生的学习效率。素质教育背景下，教师在作文教学中要完善教学设计，为学生营造良好的课堂氛围，创设教学情境，激发学生的写作兴趣，提高学生的学习积极性，提高作文课堂教学效率。就仿写训练而言，教师在教学过程中要根据学生的写作水平和词汇量的掌握情况，还有学生对仿写素材的理解程度和运用水平，细化仿写训练内容，全面考量后再进行仿写训练。小学生理解力差，教师教学时应考虑到学生的这一特点，精心设计教学环节，创设教学情境，以帮助学生理解教学内容。教学过程中，教师可以利用多媒体，将抽象的语言文字以直观、生动的视频或者图像的形式呈现给学生，这样有利于学生理解，从而更好地发挥写作水平，写出佳作。比如，教师指导学生以“家乡冬景”为主题写作时，可以先带领学生回顾老舍先生的《济南的冬天》，然后利用多媒体播放一段冬景的视频，给学生营造冬天的情境，让学生发散思维，自由写作。通过这种教学方式，可以调动学生的学习热情，提高教学的效率，培养学生的仿写能力，对提高学生的写作水平有显著作用。 三、加强仿写训练，教师认真点评 为了提高学生的写作能力，写出优质作文，教师在教学过程中要注重仿写训练，让学生掌握不同文体的写作技巧和方法，以应对不同的作文命题。平时可以让学生练习写一些短篇幅的作文，如学完《美丽的小兴安岭》这篇文章，教师可以让学生模仿文章中描写小兴安岭的优美语句写自己的家乡，并表达自己的感想。通过这样的仿写训练，不但可以加深学生对课文的理解，拓展学生的思维，还能锻炼学生的写作技巧。古语说“滴水石穿”，提高学生的写作水平并非朝夕之事，要靠平时的语言积累和写作训练，达到一定程度，写作水平自然会有所提升。教学中，教师的评价对学生的成长发挥着至关重要的作用。学生非常希望得到教师的肯定和认可，作文教学中，教师应细致认真地修改学生的作文并写出评语，这样可以激发学生的学习动力，让学生获得满足感，有助于学生作文水平的提高。教师还可以在课堂上点评学生的优秀作文，让其他同学观摩和学习，思考教师为什么这样评改，提高学生的写作能力。 四、注重仿写文章结构 在作文教学中，教师还应锻炼学生仿写文章结构。结构是文章的灵魂，是学生进行写作的思路。文章结构巧妙与否直接影响文章的质量。学生在写作过程中经常出现结构混乱，语言表达不通畅的情况。因此，在仿写训练中，教师要着重锻炼学生仿写文章的结构，指导学生在写作之前先理清结构并列好提纲，为写作做铺垫。比如《花的勇气》是一篇非常經典的范文，文章分为两部分，第一部分是“我为四月的维也纳没有花而失望”，第二部分是“我离开维也纳前，终于看到了在冷雨中盛开的鲜花”。教师可以让学生仿照这篇文章的结构写作，以提高对作文结构的把握能力。 五、拓展课外阅读量，为仿写积累素材 增加语言积累是提高写作水平的基石。学生可以通过大量阅读，增加词汇量，为仿写积累素材。课外阅读是作文的延伸和补充，课本内容有限，课外阅读的空间却十分广阔，内容也更丰富。增加课外阅读量不仅能拓宽学生的视野，还能提高文章鉴赏能力，提升语文素养。增加阅读量不但可以丰富学生的知识储备，还能锻炼语言表达能力，让学生的思想深刻起来，为写作水平的提高奠定基础。养成良好的阅读习惯，能开阔眼界，丰富情感经历，提升人生境界。大量阅读不仅可以让学生学会写作技巧，学会运用比喻句、排比句等修辞手法，还可以让学生积累大量好词好句，提高写作能力。 综上所述，作文教学是一个积累语言，拓展思维，丰富情感，陶冶情操的过程。在小学作文教学中，教师要重视培养学生的写作兴趣，创新教学方式，加强仿写训练。教师要明白仿写训练对小学作文教学的重要性，细化仿写训练内容，引导学生大量阅读，积累写作素材，制定符合教学目标的教学策略，以提高学生的写作能力。 |
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